從總體來說，前不久上海和浙江出臺(tái)的高考改革，是適合時(shí)代發(fā)展的，如果不是僅僅站在家長自我的角度上，我給予正面評價(jià)。然而，如果僅僅站在高考角度看高考，很容易一葉障目；如果從教育的功能、考試的原則、教育的導(dǎo)向、教育的作用、教育的執(zhí)行來看，也許更準(zhǔn)確。

知識(shí)、技能、體驗(yàn)——從教育的功能看高考

高考不同于一般的公務(wù)員考試、員工的入職考試，也不同于古代的科舉考試。高考之前有9年義務(wù)教育、3年高中或者中職教育，之后有高職高專、本科一直到碩士研究生、博士研究生教育，作為最重要的分水嶺，高考承擔(dān)著最大批次性的人的分流和選拔作用。在這種作用下，我們首先要看通過選拔后的學(xué)生進(jìn)入什么學(xué)校，達(dá)到什么目標(biāo)。我們的教育討論很少從這方面入手，就高考談高考，問題就出現(xiàn)了。

知識(shí)。按照傳統(tǒng)的一般定義，知識(shí)還是教育的首要功能。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和在線課程的不斷進(jìn)展，知識(shí)在大學(xué)課堂中的比例越來越低。然而，并不能就此否認(rèn)知識(shí)在選拔和培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。另外一個(gè)方面講，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得無處不在的知識(shí)即使能夠脫離學(xué)校學(xué)習(xí)，多數(shù)能學(xué)到的知識(shí)都是“淺”知識(shí)，無論在大學(xué)還是在高中，“深知識(shí)”和體系化邏輯性的知識(shí)，對于絕大多數(shù)人來講還得靠有經(jīng)驗(yàn)的教師在嚴(yán)格的訓(xùn)練指導(dǎo)下才能獲得（少數(shù)人具備天分的人，深知識(shí)的學(xué)習(xí)也離不開社交網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)）。更為重要的是，高中三年，多數(shù)青春期的高中生必須還得在“半監(jiān)護(hù)人”的督導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體系化知識(shí)的獲得，需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和針對性的指導(dǎo)才能得到，其知識(shí)的獲得方法雖然汗牛充棟，然而僅就本身的效率來看，“新東方模式”“衡水模式”“杜郎口模式”無疑是最高效的，中國古代的艱苦學(xué)習(xí)案例，也都是與此相關(guān)。在我看來，這些年來的爭論并不在于知識(shí)獲取方式的正確與否，實(shí)質(zhì)上的問題在于高中生應(yīng)該學(xué)什么知識(shí)，在這些知識(shí)基礎(chǔ)上是否能分辨學(xué)生？美國把高中生基本的知識(shí)定義為“聽說讀寫算”上，其典型的兩種高考SAT 和ACT，在知識(shí)本身的內(nèi)容看，并不難，這也是中國的孩子進(jìn)入強(qiáng)化班快速能夠拿到高分的原因。而此次就上海和浙江的高考科目來看，其實(shí)總體來說是降低難度。語文、數(shù)學(xué)、外語三門課程這是全球公認(rèn)的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（當(dāng)然除了最發(fā)達(dá)國家外，外語不再被認(rèn)為重要），再加上自選的學(xué)業(yè)考試成績（學(xué)業(yè)考試，一是自選，二是分等級，事實(shí)上讓分?jǐn)?shù)很難區(qū)分很大）。這樣一來，事實(shí)上分差就集中在語文、數(shù)學(xué)和英語上。而語文、數(shù)學(xué)是全國統(tǒng)考，英語又是一年兩次的社會(huì)化考試，這樣的結(jié)果，會(huì)讓高中學(xué)校集中精力做兩件事情：語文和數(shù)學(xué)，也就是深知識(shí)的考核，讓社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做另外一件事情：英語，也就是技能的培訓(xùn)。這樣的結(jié)果，有利于高中教育集中在經(jīng)典的、體系化的“深知識(shí)”，而這些深知識(shí)實(shí)際上在上大學(xué)的時(shí)候，作為教育接力棒的用戶的大學(xué)老師是非常需要的。很難想象，一個(gè)大學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生搞科研時(shí)面對著語法一大堆而外語基本能力沒有的學(xué)生，或者數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)很高、問卷都不會(huì)設(shè)計(jì)的學(xué)生是什么樣的一種心情。

技能。相對于新東方的模式（有海外經(jīng)驗(yàn)的人基本知道一個(gè)事實(shí)，那就是新東方能夠快速提高一個(gè)學(xué)生的外語成績，然而這種成績基本上和英語能力不成正比），藍(lán)翔技校體現(xiàn)出另外一種教育培養(yǎng)的目標(biāo)：技能。同樣的辛苦學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練是要?jiǎng)佑萌说拇罅繖C(jī)械記憶力而不僅僅是大腦記憶力。浙江高考的職業(yè)類提前錄取和上海高考的按照高考分?jǐn)?shù)錄取，表面上的不同，事實(shí)上體現(xiàn)了不同地域特點(diǎn)同樣的思維模式。對于上海家庭和國際化的都市，上海學(xué)生的英語水平在全球25個(gè)大城市排第21位，因此英語的技能對于上海是更加重要的，而對于浙江來說，職業(yè)學(xué)校的對象并不是高端服務(wù)業(yè)而是工業(yè)，需要的是技工，因此技能的選擇不是外語而是動(dòng)手能力的技能。此次上海的外語一年兩次統(tǒng)考改革，不僅僅是上海具備口語和聽力的考試條件，更重要的是上海需要這樣的松綁體現(xiàn)上海的特色：“如果再這樣下去，上外附中培養(yǎng)出楊潔篪這樣的外交人才將越來越不可能?！边@些年據(jù)我的統(tǒng)計(jì)，僅就高考英語而言，上海外國語大學(xué)附中的孩子比上培訓(xùn)班的孩子并不占優(yōu)勢。對于絕大多數(shù)上海的孩子，高考是一種知識(shí)，而且是淺知識(shí)，對于上海外國語大學(xué)附中的老師來講，外語不僅僅是一種技能，還是一種深知識(shí)，是為研究外語做準(zhǔn)備的一種訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練超過青春期就晚了，正如體育一樣。人們發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)科的某種深度知識(shí)和技能，是需要童子功的，比如藝術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)和外語，如果某個(gè)人希望將此作為職業(yè)而非高考的敲門磚的話，就必須在很小的時(shí)候進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。這次高考改革，給了大學(xué)這個(gè)權(quán)力，我看權(quán)力還應(yīng)擴(kuò)大。美國最著名的大學(xué)，申請的學(xué)生除了需要較高的SAT成績外，還需要SAT2 作為篩選條件，其實(shí)就是變成一種技能了。

體驗(yàn)。如果僅僅把大學(xué)當(dāng)作一個(gè)“新東方”的訓(xùn)練場，或者一個(gè)藍(lán)翔技?！暗踯囉?xùn)練基地”，那么，大學(xué)即將消亡。而事實(shí)正好相反。大學(xué)是什么，不妨我們聽一聽愛因斯坦理解：“教育就是你學(xué)完以后忘記的除去知識(shí)的東西?！笔鞘裁茨?？我定義為體驗(yàn)。也許一個(gè)沒有上過大學(xué)和上過大學(xué)沒有畢業(yè)最大的遺憾并不是知識(shí)和技能，而是體驗(yàn)：美麗的校園、協(xié)作的樂趣、實(shí)驗(yàn)室的辛苦、女同學(xué)的秋波。體驗(yàn)一詞，恰恰能夠解釋為什么最發(fā)達(dá)的國家將最好的實(shí)驗(yàn)室、最漂亮的校園的撥款都給了教育，那是因?yàn)樽蠲利惖哪挲g需要最好的體驗(yàn)，不然草坪少幾平方米為什么不可以呢？

然而，體驗(yàn)是不好評價(jià)的，因此，西方將GPA、教師推薦作為非常重要的考核因素。此次高考改革，上海和浙江都將學(xué)生大額日常成績納入考評，浙江和上海都正在投入巨資記錄學(xué)生的日常行為記錄。

中國的成年人不愛讀書，中國的大學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，在我看來，主要的原因在于體驗(yàn)太差了。我們的教育過于強(qiáng)調(diào)篩選、培養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)苦讀和成就，結(jié)果是目標(biāo)上去了，過程不快樂也沒有樂趣。人在童年和青春期的這種不快樂，使得在今后的人生對學(xué)習(xí)本能地躲避。我們的孩子，面對的是豐富多彩的世界和無處不在的信息以及舒適的生活，而學(xué)校的課堂上，一切圍繞大一統(tǒng)的高考而預(yù)備的集體劃一的規(guī)劃、沒有手紙的廁所、沒有空調(diào)的教室、沒有樂趣的交往、考察抬頭率的教師，還能指望學(xué)生們用什么樣的模版改造什么樣的世界呢？最好的建筑在教育、最好的實(shí)驗(yàn)室在教育，原因不在于培養(yǎng)的目標(biāo)，而在于體驗(yàn)的深入。

本次高考改革的地點(diǎn)放在上海、放在浙江，而不放在以傳統(tǒng)高考超級學(xué)校著名的省份，給了教育體驗(yàn)一些空間。然而，體驗(yàn)畢竟是個(gè)性化的，對于高考這種需要效率的行為來說，勉為其難，其最終的解決，需要逐步解放大學(xué)的招生自主權(quán)，而這種自主權(quán)，需要淡化國考的分?jǐn)?shù)來實(shí)現(xiàn)。

公平、效率、發(fā)展——從考試的原則看高考

在資源緊張的時(shí)候，公平問題是普遍最關(guān)心的問題。哈佛大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)最新研究結(jié)果表明：“窮人和過于忙碌的人有一個(gè)共同思維特質(zhì)，即注意力被稀缺資源過分占據(jù)，引起認(rèn)知和判斷力的全面下降。”如何將公平的注意力不集中在考試，如何引導(dǎo)上海的孩子創(chuàng)新、技能和全面發(fā)展呢？此次上海在公平方面有比較大的思維的變化。

公平。上海改革的方案提出，“考試、招生、評價(jià)方面更高水準(zhǔn)的公平留出空間、打好基礎(chǔ)、保護(hù)興趣、發(fā)展特長”。是的，一個(gè)學(xué)生，從初中到高中補(bǔ)習(xí)費(fèi)花了40萬，所有周末都在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)度過，另外一個(gè)學(xué)生所有的暑假和周末都在進(jìn)行個(gè)人興趣、志愿者和幫助貧苦的家庭做力所能及的勞動(dòng)，前面的學(xué)生高考高了7分能上復(fù)旦大學(xué)，而后面的學(xué)生只能上上海海事大學(xué)，這公平嗎？是大學(xué)老師希望的結(jié)果嗎？原先的考試制度，已經(jīng)使得上海籍學(xué)生走入到一個(gè)死循環(huán)：據(jù)我的2010年的調(diào)查，上海重點(diǎn)大學(xué)筆記本電腦普及率100%，一本學(xué)生70%，二本學(xué)生50%，大專學(xué)生只有12%。在原有的考小分和拼“抬頭率”比賽中，貧困孩子大量落伍、男生大量落伍。更高水平的公平，不是不看分?jǐn)?shù)了，而是分?jǐn)?shù)只是重要的基礎(chǔ)，而且并非唯一標(biāo)準(zhǔn)。

效率。大學(xué)老師和企業(yè)界人士對高考制度最大的指責(zé)在于，用12年時(shí)間的拼搏，得到的學(xué)生是眼高手低、能力很弱的群體。我調(diào)查過100多家IT企業(yè)的10000多名員工中最優(yōu)秀的500人，竟然有40%從來沒有“被高等教育所污染”，另外30%不是IT 專業(yè)的。從小學(xué)開始，我們的選人效率并不高。前些年幾個(gè)聯(lián)盟的考試和面試以及校長推薦，從后面的跟蹤結(jié)果來看，效率明顯提高，然而公平性卻普遍受到質(zhì)疑，人民大學(xué)招辦主任的腐敗，成為壓倒這種嘗試的最后一根稻草。

高考的高水平公平與效率，過去做過一些實(shí)踐，那就是大學(xué)自主招生，也帶來一些問題。事實(shí)上，以什么為準(zhǔn)繩，需要以實(shí)際為指南。當(dāng)過大學(xué)老師的人都知道，如果僅僅以高考20分甚至30分為限，其實(shí)分?jǐn)?shù)的高低和學(xué)生的能力沒有什么必然的關(guān)系。如果我們能夠稍微改變過去那種1：1的高考錄取模式，變成1：2，估計(jì)上清華北大分?jǐn)?shù)線的學(xué)生會(huì)低20分，而這20分的篩選，可以將權(quán)力放給大學(xué)，通過自主招生來解決。這次上海的改革就初步體現(xiàn)了這個(gè)思路，運(yùn)行得如何，還需要很多配套措施，但至少會(huì)保證底線公平基礎(chǔ)上的解放。

發(fā)展。除了公平和效率，教育更應(yīng)注意發(fā)展的問題。不同時(shí)代需要不同的人，我們的教育本質(zhì)上是為未來20年到50年培養(yǎng)人才，那么未來20年到50年需要什么樣的人才，是教育的目標(biāo)。這里面有很多值得探討的問題：教育到底是培養(yǎng)人，還是滿足人的教育需求？教育到底是本身就是一種生活，還是為了畢業(yè)以后服務(wù)社會(huì)，在幾十年前，也許這些問題很奇怪，但是到了當(dāng)今社會(huì)，人成為教育的本體和服務(wù)對象的時(shí)候，結(jié)論也許就完全不一樣了。從微觀角度講，印度教育學(xué)家蘇迦特提出未來需要三種能力：搜索能力、辨別能力、閱讀能力，這和過去的知識(shí)儲(chǔ)存為主的年代有很大不同。

無論從宏觀角度，還是微觀角度，我們都要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那就是無論是教育部門還是民眾，對于教育未來的發(fā)展是達(dá)不成一致的，是不清楚的。在不清楚的時(shí)候，最重要的事情是什么呢？這一次上海的高考有幾個(gè)原則：不扼殺學(xué)生興趣、留出空間、保護(hù)興趣、發(fā)展特長，這些總沒有錯(cuò)，也就是說，給學(xué)生選擇權(quán)、給學(xué)校選擇權(quán)、給未來選擇權(quán)，在基礎(chǔ)沒有疑問的科目：數(shù)學(xué)、英語、語文，增加基礎(chǔ)性的比例，在其他科目，增加選擇權(quán)。（未完待續(xù)）