傾聽既是一項(xiàng)技術(shù)，也是一種藝術(shù)。教師一旦掌握了傾聽的技能，就會(huì)得到事半功倍的效果。教學(xué)不僅要求教師要做一個(gè)頭腦清晰的講授者，還要求教師做一個(gè)反應(yīng)敏捷的傾聽者，帶著深度和智慧傾聽，針對獲取的信息迅速及時(shí)地作出教學(xué)決策。葉瀾教授說：在平時(shí)的教學(xué)中，教師問、學(xué)生答已經(jīng)成為了常規(guī)，但是學(xué)生對老師提出的各種問題作出的不同回答，也并非與教師預(yù)先估計(jì)的完全一致。那么，教師就要學(xué)會(huì)傾聽孩子們的每一句話語，每一個(gè)問題，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花。每一次傾聽既是課堂中又一次對話的開始，也是思維又一次碰撞的開始?？梢哉f，沒有傾聽就沒有對話，沒有對話，就沒法開展教學(xué)活動(dòng)。傾聽，是教師的一種教育能力，教學(xué)從教師的傾聽開始。

做一個(gè)誠心的聽眾

現(xiàn)實(shí)中，無論學(xué)生在說什么，教師總在黑板上寫著什么，或在找著什么，或發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)在做小動(dòng)作，打斷學(xué)生的發(fā)言?；?qū)W生發(fā)言有錯(cuò)、不合教師的意思，強(qiáng)行示意坐下……殊不知，學(xué)生在發(fā)言時(shí)最在意的是教師的態(tài)度。如果你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)言時(shí)會(huì)不時(shí)地望一望老師，此時(shí)教師的一言一行，都會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)言。因此學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師一定要專心地聽，要有反應(yīng)地傾聽，誠心地聽。教師要借助一定的體態(tài)語言“傳遞”我正在傾聽的信息，要讓學(xué)生知道你對他們的話語感興趣，可以試著和發(fā)言的學(xué)生有眼神上的交流，目光凝視對方，以自然、柔和、親切為主，教師要樂其所樂，憂其所憂，千萬不要背對學(xué)生或是在學(xué)生發(fā)言時(shí)寫板書，看教案或者做別的什么事，不要讓學(xué)生感覺教師對自己的發(fā)言不感興趣。誠心聽就要求教育者不僅要有較強(qiáng)的理解力，還要有較強(qiáng)的移情能力，能潛入對方心靈深處，與之同悲歡，使其感到彼此心靈相通。

傾聽，不是單向地聽對方獨(dú)白，而是一種雙向交流過程，成功的交流有賴于雙方積極地參與。教師應(yīng)捧著一顆真誠的心，誠實(shí)可信地投入到與學(xué)生的交流中。要傾聽就得多給學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，用愛去經(jīng)營每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)?！皭?，是人類最美的語言，沒有愛的教育就像曬干的絲瓜，無汁無味”。人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系”。對學(xué)生一定要充滿愛心、信心，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生享有“我的課堂我做主”的體驗(yàn)。在這時(shí)，教師應(yīng)帶著賞識(shí)和期待的態(tài)度去充分傾聽學(xué)生。傾聽學(xué)生，先得贏得學(xué)生。而要贏得學(xué)生，就得放下架子尊重學(xué)生。要盡量從學(xué)生的角度來感受他們內(nèi)心的體驗(yàn)；要鼓勵(lì)學(xué)生多講；要讓學(xué)生感受到你愿意聽他講話。對一個(gè)學(xué)生來說，教師的關(guān)注、注意、傾聽，意味著對自己的了解﹑重視、喜愛，會(huì)產(chǎn)生巨大的溫暖效應(yīng)。這樣才能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到尊重，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在民主的氛圍中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問題的意識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

做一個(gè)熱心的聽眾

在教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的鏡頭：當(dāng)學(xué)生“高談闊論”時(shí)，發(fā)言偏離老師的預(yù)設(shè)答案時(shí)，許多教師的選擇往往是撇開學(xué)生，按自己的教學(xué)設(shè)想強(qiáng)“拉”著學(xué)生向前走?；?qū)W生的話被老師“巧妙”地打斷，老師馬上和學(xué)生頻繁“過招”，一問一答，旁敲側(cè)擊，不斷暗示，直到答案被自己一步步托出水面……

如果，出現(xiàn)與教師意見不同的聲音，教師不必馬上制止，因?yàn)榻處熚鋽唷㈦S意的評判，容易給學(xué)生造成傷害，在不經(jīng)意間會(huì)將學(xué)生好奇的火花熄滅，壓制學(xué)生表達(dá)的欲望，甚至扼殺孩子的創(chuàng)造性。教師要做一個(gè)會(huì)欣賞孩子的熱心聽眾，安靜地傾聽，試著讓孩子們七嘴八舌，暢所欲言，大膽表達(dá)自己的見解。認(rèn)真傾聽，明白學(xué)生的真正想法，這樣才可以找出正確的判斷及解決問題的方法，得到學(xué)生的認(rèn)同，拉近師生距離。即使學(xué)生的言論有失偏頗，甚至是錯(cuò)誤的，教師也不必急著說出，多問幾個(gè)為什么，努力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

如果教師在提出問題后，總是急切地尋求答案，不等回答問題的同學(xué)說完，就迫不及待地去啟發(fā)，或自己說出答案，過場式的回答會(huì)造成學(xué)生積極性的下降。要知道孩子的心靈是極為敏感的，也許只是教師不經(jīng)意的一次說教，可能就會(huì)讓一個(gè)聲音在課堂從此消失，原本屬于師生之間、生生之間交流的課堂蕩然無存。無論學(xué)生的回答是否正確，教師都應(yīng)站在欣賞者的角度做一個(gè)熱心的聽眾，對其給予積極的鼓勵(lì)和贊美。

一花一世界，一葉一菩提。每個(gè)孩子都是一本耐讀的書。事實(shí)證明，教師要善于蹲下來和學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，傾聽他們的心語。欣賞學(xué)生，能夠使師生情感共鳴，心靈共振，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，健全學(xué)生的人格。因此，教師無論身處何時(shí)何地都應(yīng)該做個(gè)耐心和熱心的聽眾，切忌為了急于完成教學(xué)任務(wù)，打斷孩子的發(fā)言。

做一個(gè)智慧的聽眾

老師提出問題后，某個(gè)學(xué)生發(fā)言吞吞吐吐、零啐，教師馬上又問：誰來幫他回答這個(gè)問題？或急得教師自己說出答案……其實(shí)，在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到這樣回答問題的學(xué)生，那么我們老師該怎么做呢？僅僅聽學(xué)生的發(fā)言是不夠的，教師還應(yīng)該是一名智者。不僅要傾聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，還要聽其發(fā)言中所包含的心情、想法，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈搏。我們不能只追求“發(fā)言熱鬧的課堂”，還要追求“用心相互傾聽的課堂”。因?yàn)?，學(xué)生表達(dá)能力的差異，有些學(xué)生在表述時(shí)容易漏掉或掩蓋某些關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)。因此，教師要在傾聽時(shí)認(rèn)真揣摩和分析其表達(dá)的意思，推斷出學(xué)生的意思，真正聽出他們的“言外之意”與“ 弦外之音”，這不僅需要教師細(xì)心、耐心地傾聽，更需要教師用心領(lǐng)會(huì)學(xué)生的豐富思維、獨(dú)到見解，充當(dāng)智慧的“翻譯”。

教師應(yīng)善于從學(xué)生的發(fā)言中了解和獲取信息，并及時(shí)給予反饋。用微笑或吃驚的表情變化來傳達(dá)你的贊許或驚訝；也可以用一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神告知學(xué)生你的鼓勵(lì)或疑問。生動(dòng)的反饋，會(huì)讓學(xué)生感受到：被傾聽，也是一種享受！智慧的教師不僅要能幫助發(fā)言的學(xué)生，而且也能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓發(fā)言的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，也能激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)新欲望，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣不僅有利于教師的教學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的開放思想。

同樣是花開的聲音，有的人聽得到，有的人聽不到。日本著名教育學(xué)者佐藤學(xué)說：“要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師首先要懂得傾聽學(xué)生，除此之外，別無他法?！笨梢哉f，沒有傾聽就沒有對話，沒有對話，就沒法開展教學(xué)活動(dòng)。教師的每一次傾聽，是課堂上又一次對話的開始。教師要在與學(xué)生交流的過程中，善于傾聽，用博大的胸懷迎接、容納那些稚嫩的聲音。傾聽的過程是艱辛的，傾聽的結(jié)果則極富有意義。有了教師的傾聽，就有了學(xué)生自主思考的空間，創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維就能得以激發(fā)，課堂才能充滿活力，真正成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園。讓我們一起來傾聽學(xué)生，在傾聽中發(fā)展自己，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展我們的事業(yè)。