語言是人類表達情感、交流思想、傳遞信息的工具，也能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)和能力。語言作為教育的媒介，在班主任的教育能力結(jié)構(gòu)中居于核心地位。因此，班主任必須努力修煉語言技巧，恰當?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)和教育，巧妙地運用“舌尖藝術(shù)”來滋潤學(xué)生的心靈，從而取得理想的教育效果。

不同場合講好話

林肯說過：“人人都需要贊美，你我都不例外。” 使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。學(xué)生尤其如此。日常的班級管理中，我們不難發(fā)現(xiàn)，班主任對學(xué)生的一句表揚、肯定、欣賞之語，會給學(xué)生帶來強大的動力。一位優(yōu)秀的班主任，語言上最大的特點就是善于在不同的場合對學(xué)生會說話，說好話，時時尊重學(xué)生、理解學(xué)生，處處重視學(xué)生，激勵學(xué)生。當然，班主任對學(xué)生的肯定和贊揚也要講一定的技巧：一是出自內(nèi)心，真實自然；二是要適時適度，不可做作；三是形式多樣，不拘一格。

是非面前敢說話

優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具有智慧，具有較強的認知事物和分析問題的能力，同時還應(yīng)具有相應(yīng)的判斷能力和決斷能力。尤其是要有自己的思考、自己的主見，不能人云亦云，關(guān)鍵時刻要敢于“亮劍”，勇于說話。對于班級管理中的一切問題、難題、是非、矛盾，班主任要敢于去直面，勇于負責(zé)，敢于擔(dān)當。對于危及學(xué)生利益的行為敢于制止，維護學(xué)生的合法權(quán)益；同時在一些原則問題面前不退讓、不回避、不推諉、不優(yōu)柔寡斷，要明辨是非，明辨事理，敢于直言，敢于決斷。

面臨大事慎講話

教育無小事。作為班主任，經(jīng)常會面對一些“問題”學(xué)生，甚至有些學(xué)生所犯的問題嚴重，讓班主任一時無法決斷和表態(tài)。此時，班主任講話一定要慎重，不能太隨意，不能亂表態(tài)，否則，可能會使自己的工作陷于被動。對于情況明了的問題，班主任要旗幟鮮明、態(tài)度堅決、擲地有聲；對于需要調(diào)查的問題，班主任要觀點明確、要點突出，言之有理、言之有情。人有別，事不同。班主任在處理學(xué)生重大問題時，要講究說話策略，做到有理有據(jù)有情。

特殊情況少講話

古人云：“冷靜觀人，冷耳聽語，冷情當感，冷心思考?！币馑际钦f，冷靜觀察，靜耳傾聽，以冷靜的心態(tài)處理事情。在日常班級管理中，班主任往往會碰到一些復(fù)雜棘手的問題，尤其是學(xué)生突然出現(xiàn)的問題和矛盾，這時所有的目光都會集中到班主任的決策和處理上。這也是考驗班主任經(jīng)驗、水平和智慧的時刻。作為班主任，此時最需要的就是冷靜，在沒有弄清事情原委的情況下不講話或者少講話，這樣往往會產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的效果。

語言藝術(shù)需要積累，需要創(chuàng)造，需要探索。一位優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備良好的口才，努力使自己的思維敏捷、口齒伶俐，善于在不同的場合用語言準確表達自己的思想和觀點，讓自己在班級管理中如魚得水，事半功倍。