在四川省郫縣有一所遠(yuǎn)近聞名的幼兒園——唐昌鎮(zhèn)幼兒園，園內(nèi)環(huán)境清幽，古木成林，高高翹起的飛檐掩藏在綠蔭中，滿目望去，會(huì)覺得時(shí)光也變得寧靜從容。博雅閣的書香，稚美閣的墨香，清甜的梨香，濃郁的桂花香，聞起來就洋溢著慢慢的幸福感。

進(jìn)入校園，大片的美景引入眼簾：一叢清雅的竹林，一方寬闊的沙池，充滿野趣的小山坡，一眼望去，看到的是孩子們歡快的身影，是孩子們燦爛的笑臉，聽到的是孩子們銀鈴般的笑聲；園內(nèi)有蒙正門、明清時(shí)期的四合院，走在其中有一種穿越時(shí)空的錯(cuò)覺，四合院后面有一洼小園子名曰百草園，鵝卵石鋪就的小路蜿蜒伸向苗圃，分花拂柳地從中走過，沾幾滴露珠，染一身清香，充滿了自然的清新。

然而，誰也沒有想到這所至今已有近60多年的歷史的好學(xué)校在20世紀(jì)90年代中后期卻因校舍年久失修，硬件設(shè)施落后，曾一度淪為發(fā)展中的薄弱幼兒園。在2010年，幼兒園在郫縣教育局的支持和幫助下，經(jīng)數(shù)屆老師發(fā)憤圖強(qiáng)，今日的唐昌鎮(zhèn)幼兒園已悄然“換臉”：一躍成為生態(tài)教育特色校園，逐漸成為社會(huì)廣泛關(guān)注、學(xué)生喜歡的生態(tài)教育特色示范幼兒園。

學(xué)園在生態(tài)中發(fā)展

“每一所學(xué)校的辦學(xué)理念都應(yīng)是學(xué)校文化傳承與發(fā)展的結(jié)果，它不僅是一種辦學(xué)思想，也是一種教育價(jià)值取向的表述，更是特殊的教育理想追求的集結(jié)號(hào)?！眻@長羅小林在從事教育工作的二十多年里對如何辦好一所好學(xué)校給出了精辟的答案。

唐昌幼兒園作為一所現(xiàn)代化、人性化、個(gè)性化的生態(tài)學(xué)園，始終堅(jiān)持“為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的樂園，為家長提供放心的幼兒園，為教師創(chuàng)造成長的家園”的辦園宗旨，以“親近自然，生態(tài)教育”理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“健康、明禮、守信、求知”的幼兒為目標(biāo)，致力追求和創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式，潛心為每一個(gè)學(xué)生營造了生命自然成長的生態(tài)教育，讓每一個(gè)學(xué)生有了幸福人生的七彩夢。

“每一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的辦學(xué)之魂。我所思考的辦學(xué)之魂就是：尊重每一個(gè)孩子，學(xué)會(huì)等待孩子的成長，讓孩子象花兒一樣靜靜綻放?！绷_小林常常這樣說。在羅小林心里，童年是人生中最輕快、最燦爛、最活躍的人生音符?？鞓沸腋５耐?，可以讓人秉性高雅，思維敏捷，讓人對生活、對未來充滿無限期待。教育應(yīng)為每一個(gè)學(xué)生守住童年，學(xué)校應(yīng)成為孩子們快樂成長的伊甸園。

張文質(zhì)在《保衛(wèi)童年》一文中曾這樣描述：“童年”這塊綠洲在日益沙化，童年的邊緣日益在縮小。然而如何守護(hù)好教育這塊最后的綠洲，守衛(wèi)好童年，讓教育走進(jìn)學(xué)生心靈，讓教育適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，讓每一個(gè)生命因教育而精彩，已成為唐昌幼兒園每一個(gè)教育工作者的神圣使命。

守住教育的“烏托邦”，守住提升整個(gè)人類精神品質(zhì)的兒童與教育，保衛(wèi)童年！藉此，老師們以“快樂”為切入口，一切以學(xué)生內(nèi)心感受為原點(diǎn)，盡量讓教育貼近每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受成長的快樂?；谶@種對教育的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和對教育事業(yè)的熾熱情懷，唐昌鎮(zhèn)幼兒園不僅把“親近自然，生態(tài)教育”辦園理念貼在校園里，寫在文件里，更深深地刻在每個(gè)教師的腦海中，于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中看落實(shí)、見成效。如今的唐昌幼兒園內(nèi)有著一叢清雅的竹林，一方寬闊的沙池，充滿野趣的小山坡，一眼望去，看到的是孩子們歡快的身影和燦爛的笑臉，聽到的是孩子們甜甜的笑聲。

孩子的生態(tài)樂園

生態(tài)教育理念是怎么落實(shí)的呢？唐昌鎮(zhèn)幼兒園充分利用現(xiàn)有生態(tài)資源，精心設(shè)立了園本特色區(qū)域——種植園、竹林、沙池、玩水區(qū)。

7月2日，大三班的孩子們來到了美麗的竹林，對竹子說出了他們的愛，聽聽——“我愛竹子，因?yàn)樗芷粒吒叩?、直直的、綠綠的，像穿著綠衣服的美麗女孩?！逼计嘉⑿χf；“我愛竹子，是因竹子會(huì)唱歌會(huì)跳舞哦，風(fēng)兒來的時(shí)候，它就沙沙地唱著，輕柔地舞動(dòng)著?！毙∥奶鹛鸬卣f；“我們幼兒園的竹子在冬天也不會(huì)掉葉子，還是綠油油的很精神，所以我愛它。”“我愛的竹子很有用！可以做成筷子、涼席，還有好玩的風(fēng)箏?！薄瓗资畟€(gè)孩子爭先恐后訴說著這片美麗的竹林留給他們美好的記憶。

據(jù)介紹，在建設(shè)時(shí)，他們把迷宮的游戲原理運(yùn)用到竹林的打造中，移栽部分竹子，巧妙地利用竹子的排布把竹林分成了幾個(gè)彼此獨(dú)立又連在一起的部分，通過路徑的阻擋和疏通，將其打造成一所大迷宮。這樣匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)不僅使孩子們“走近”竹林，關(guān)注竹林的變化，更是為孩子們的一日活動(dòng)增添了無限的樂趣。孩子們親手學(xué)習(xí)制作竹積木，各種各樣的竹積木也成了孩子們最喜歡的玩具之一。瞧，孩子們和老師們在和竹筒玩耍的過程中不斷改進(jìn)，共同設(shè)計(jì)出簡單方便、安全、環(huán)保、衛(wèi)生竹玩具，并統(tǒng)一其基本外形與尺寸，統(tǒng)一了的竹玩具更規(guī)律、科學(xué)，就像積木一樣多變而富有趣味性，因此正式經(jīng)命名為《趣味竹積木》，《趣味竹積木》不僅獲得了四川省玩教具比賽一等獎(jiǎng)，還榮獲了發(fā)明專利 和實(shí)用技術(shù)專利兩線項(xiàng)國家專利。孩子們在運(yùn)用竹積木搭建的過程中，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力，還讓孩子們在游戲中商量與分享，促進(jìn)孩子們主動(dòng)交往與語言能力的發(fā)展、發(fā)展了孩子們的空間知覺，及對建筑科學(xué)的興趣。

老師們不局限于將竹積木作為單純的建構(gòu)玩具、還將其開發(fā)為音樂教學(xué)用品竹樂器，老師運(yùn)用竹樂器開展的音樂活動(dòng)《竹之聲聲》喜獲成都市教育信息化資源評比一等獎(jiǎng)。我們的老師還利用竹林區(qū)域與竹開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)：如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：小班科學(xué)探索活動(dòng)：尋找筍寶寶、中班科學(xué)探索活動(dòng)我和竹子比高矮、竹筍泡水喝可真苦呀！大班體育游戲：竹林中的跨越大班科學(xué)探索活動(dòng)：量量哪根竹子粗、這些都為孩子們的一日活動(dòng)增添了無限的樂趣。此時(shí)此刻，竹林不僅是校園的一處景色，也是孩子們在生態(tài)環(huán)境中學(xué)習(xí)的好地方。

羅小林說：“這里不僅是校園的一處景色，也是孩子們在生態(tài)環(huán)境中學(xué)習(xí)的好地方。春天，孩子們在這兒觀察著竹筍寶寶的破土而出！夏天，孩子們在這兒觀察日漸長高的竹子，感知生長的神奇……”

正聚精會(huì)神地了解竹林迷宮的奧妙時(shí)，被另一邊孩子們歡快的笑聲分了神。小伙伴們正在沙池里當(dāng)起運(yùn)輸工來——小米在用小鏟子鏟沙，可可直接用手捧沙裝進(jìn)斗篷車?yán)?，而小陶卻是用的翻斗車裝沙。接著，還有一些小伙伴，有的“駕駛”著裝滿沙的斗篷車，有的端著桶，把沙運(yùn)到另一個(gè)地方，沙子運(yùn)到了目的地，就有另一些孩子在忙著卸沙，把沙子舀進(jìn)沙漏里……

小四班的老師介紹：幼兒園的沙池是孩子們最喜歡的區(qū)域，這也是孩子們接觸自然的方式。她說：“我們給孩子們提供了豐富沙池的游戲的材料：沙漏、水桶、翻斗車、鏟子、竹筒、石頭等。這些材料是幼兒在玩沙活動(dòng)中必不可少的基本工具。”

羅小林說：“玩沙不僅可以發(fā)展孩子們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，還可以鍛煉孩子的語言表達(dá)能力與交往能力?！睋?jù)了解，量器及觀測類材料（如天平、臺(tái)秤、量杯等）能幫助幼兒獲得早期的測量、平衡、守恒等概念，促進(jìn)幼兒科學(xué)思維的發(fā)展；廢棄物品（如廢舊瓶子、管子等）能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣；裝扮類材料（如積木、餅干模型、玩偶等）能幫助幼兒拓展游戲，將角色扮演引入玩沙活動(dòng)，提升幼兒玩沙游戲的質(zhì)量。

除了這些，孩子們最喜歡的就是玩水區(qū)了。水和孩子之間天生就有一種親密，孩子們會(huì)沉浸在玩水的無窮樂趣中。羅小林說：“讓孩子們從玩水中發(fā)現(xiàn)水中的秘密，進(jìn)行有關(guān)水的科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)物體和水之間的各種現(xiàn)象，水沒有固定的形狀，孩子們玩水的時(shí)候總是變換花樣，這就是在體驗(yàn)、在動(dòng)腦、在創(chuàng)造。近日，中四班的孩子們一起來到了魚塘，看望池中的小金魚?！袄蠋煟〗痿~呢，我怎么沒有看到呀？”“老師，小金魚是不是死光了呀？”一來到魚塘，孩子們著急地尋找起來，金魚到底去哪里了呢？小奇說：“我知道小金魚都肯定都躲到假山下面睡覺去了?！薄斑祝∷X？金魚是怎么睡覺的呢？”小蘭接著問?！翱隙ㄊ前蜒劬﹂]上睡的吧”“不對，你看那只小魚睜著眼睛一動(dòng)不動(dòng)地睡覺呢！”孩子們就這樣邊玩兒邊思索……

“也許大家認(rèn)為這很簡單，但是我們卻從來沒輕松過，因?yàn)樯鷳B(tài)教育是以教育為中心，綜合外部自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范環(huán)境組成的教育生態(tài)系統(tǒng)。”羅小林說，我們注重讓孩子通過體驗(yàn)去親近、欣賞、享受大自然的美好與和諧，學(xué)會(huì)感激、敬畏與尊重，學(xué)會(huì)與人、與自然和諧相處，與同伴的協(xié)作和交往，養(yǎng)成善待他人和自然的行為習(xí)慣。

生態(tài)校園的生態(tài)課堂

“課程始終是教育的心臟，有什么樣的課程，就會(huì)創(chuàng)造什么樣的教育?！绷_小林說，在學(xué)?？磥?，生態(tài)課堂是教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的課堂，是師生合作互動(dòng)而成果共享的課堂，是充滿生命意義、生活氣息、思想生成、生命成長的課堂。

9月9日，唐昌鎮(zhèn)幼兒園開展了第三屆摘梨子活動(dòng)。在活動(dòng)上，孩子們不僅學(xué)習(xí)了梨樹從開花到結(jié)果的知識(shí)，還想出了許多摘梨子的辦法，例如搭梯子去摘，用長桿子去摘，拿布在下面接，避免梨子摔壞……孩子們用自己的辦法摘到了梨子，并且和弟弟妹妹分享了梨子的香甜。

唐昌鎮(zhèn)幼兒園巧妙地利用幼兒園果樹資源，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣，成功創(chuàng)設(shè)屬于幼兒園的節(jié)日：冬至柚子節(jié)，從柚子樹開花——結(jié)果-采摘，形成一系列課程：《柚子花開了》《不一樣的柚子花》《柚子花不見了》《小小柚子歷險(xiǎn)記》等，讓孩子們通過親身體驗(yàn)、親身感受，知道、了解柚子開花時(shí)間、結(jié)果時(shí)間、柚子花與其他花的區(qū)別、柚子花的開花周期、柚子成長的周期 ……

6月11日，孩子們每次經(jīng)過枇杷樹下，都會(huì)仰著頭觀察枇杷的變化，這天他們發(fā)現(xiàn)樹上掛滿了一串串黃黃的枇杷。于是他們迫不及待地想要摘下來和其他小朋友們一起分享。

……

唐昌鎮(zhèn)幼兒園堅(jiān)持將生態(tài)課堂教學(xué)進(jìn)行到了每個(gè)班、每個(gè)月、每個(gè)周。多年來，唐昌鎮(zhèn)幼兒園遵循“因?qū)W施教”的基本原則，結(jié)合生態(tài)課堂的基本理念、基本策略、基本方式開展了一系列的校本教研活動(dòng)，豐富了生態(tài)課堂的內(nèi)涵，探索了生態(tài)課堂的執(zhí)教方式。

與此同時(shí)，學(xué)園還利用現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境，將節(jié)日、活動(dòng)等與幼兒園教育教學(xué)相融合，吸收、挖掘節(jié)日、活動(dòng)的魅力與內(nèi)涵，進(jìn)行組合與創(chuàng)新，成為適合自身發(fā)展的載體。

在郫縣首屆幼兒藝術(shù)節(jié)美術(shù)展覽中，唐昌鎮(zhèn)幼兒園的作品《瓶墨線韻》得到了各界的高度評價(jià)。教師和孩子們借鑒青花瓷瓶的表現(xiàn)形式，通過使用記號(hào)筆、修正液把線描的技法運(yùn)用到瓶子的創(chuàng)作中。孩子們在酒瓶上盡情描畫，一個(gè)個(gè)黑黑的、紅紅的酒瓶搖身一變，變成一個(gè)個(gè)藝術(shù)品……

唐昌鎮(zhèn)幼兒園還運(yùn)用符號(hào)拼貼，使新與舊、今與古帶著某種聯(lián)系。例如在中秋節(jié)的主題墻中，一輪金黃的圓月出現(xiàn)在深藍(lán)的天空。明月的上方以淺紫色的大字“八月十五月兒圓”切題，同時(shí)選取了“但愿人長久，千里共嬋娟”的古詩，配成淺藍(lán)的字體，以表達(dá)千古以來中國人重視家庭團(tuán)聚的美好心愿。圖的左右兩側(cè)選取中國元素中轉(zhuǎn)角圓形渦紋隔成四個(gè)單獨(dú)的版面，分別布置“嫦娥奔月”“吳剛砍樹”“中秋兒歌”“中秋歌曲”四大板塊。主題墻中有空間的虛實(shí)對比，色彩對比，中國紋樣的恰當(dāng)使用讓中秋的傳統(tǒng)意味更為濃郁。

唐昌鎮(zhèn)幼兒園是孩子的家園、樂園、花園，在綠色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，他們從孩子的觀察視角入手，利用廢舊材料為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿童趣、充滿交流、豐富多彩和互動(dòng)的綠色環(huán)境。在與環(huán)保材料、環(huán)境的交互作用中，孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造玩法、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功。在綠色活動(dòng)區(qū)這個(gè)小天地里，孩子們有探索、有感受、有交流、有表達(dá)，主體性和創(chuàng)造性得到了不斷發(fā)展。