【摘要】高職實用書法課程教學(xué)的改革，首先要從理論基礎(chǔ)進(jìn)行改革。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分將現(xiàn)代化教學(xué)書法課程和實踐教學(xué)結(jié)合在一起，將趣味性教學(xué)和完善性教學(xué)結(jié)合在一起，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行改革的設(shè)計，通過教學(xué)方法使學(xué)生能夠在實踐過程中得到真正的應(yīng)用，從而實現(xiàn)實踐和理論相結(jié)合的概念。

【關(guān)鍵詞】實用書法 教學(xué)課堂 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0256-01

我國大多數(shù)的高職院校普遍已經(jīng)開放了實用書法教學(xué)課堂，實用書法課程已經(jīng)貫穿了整個高職專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中。且從我國書法課程的專業(yè)性來看，實用書法課程的效果并不是很理想，本文就針對高職院校的實用書法課程所出現(xiàn)的弊端和問題進(jìn)行了分析，并給予了相關(guān)的建議。

一、學(xué)生缺乏興趣

高職院校實用書法課程針對其現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。首先從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生針對實用書法教學(xué)課程缺乏一定的興趣，且基礎(chǔ)性非常薄弱。從大多數(shù)的高職院校的書法課程現(xiàn)狀分析來看，百分之九十的學(xué)生在進(jìn)行書法課學(xué)習(xí)之前，沒有上過書法課，甚至是不知道書法課的概念。雖然很多學(xué)生主觀意識上想要學(xué)習(xí)書法課，想要學(xué)好書法課，但是卻不知道從哪里著手。

從書法課本身角度來說，因為學(xué)生之前沒有接觸過這項學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以說如果按照高職院校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在上課的過程中顯得略微的薄弱，一大部分學(xué)生會跟不上教師所講的內(nèi)容，不能理解課堂內(nèi)容，不能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)一定的抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，出現(xiàn)不理想的狀態(tài)。

二、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

人大體上都是希望自己能夠成功亦或是受到別人關(guān)注的，每個人都希望自己能夠?qū)懸皇制恋淖?。但是在講課的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣還滯留在初中或者是高中的學(xué)習(xí)方式之上，教師說什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，如果教師不講，學(xué)生也不會自己去學(xué)習(xí)，更不會出現(xiàn)舉一反三的現(xiàn)象。

比如說，在進(jìn)行毛筆字間架結(jié)構(gòu)講解過程中，鋼筆字、粉筆字、毛筆字的間架都是相同的，但是學(xué)生在寫毛筆字和粉筆字的時候還不是很清楚，不能夠?qū)W以致用，不會真正的去思考這些問題，或許會將這一周所有問題都留在星期日完成，這樣的效果顯得不是很理想，不僅沒有達(dá)到預(yù)期課堂的效果，長此以往，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣只能夠給字體的練習(xí)帶來一定的危害。

三、師資力量和學(xué)校條件有待提升

從目前我國高職院校的教學(xué)來看，理論和實踐差距過大，不能夠緊密的銜接在一起，出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。從高職學(xué)生的書法基礎(chǔ)來說，其基礎(chǔ)薄弱，教師在進(jìn)行授課的過程中會按照相關(guān)的教學(xué)大綱進(jìn)行講解，很多理論上的知識過于深奧，學(xué)生不容易理解。在進(jìn)行書寫過程中，不可能教師一對一進(jìn)行教學(xué)，實踐指導(dǎo)相對薄弱。與此同時，因為理論過于強(qiáng)烈，所以說很難應(yīng)用于實踐當(dāng)中。

一般的書法專業(yè)教師的年齡都在40歲左右，沒有足夠的師資儲備力量，沒有進(jìn)行對外研修、學(xué)習(xí)等等，知識相對老化和固定化，不能夠更好地培養(yǎng)人才。從學(xué)校的教學(xué)條件來說，教學(xué)條件存在一定的弊端，沒有足夠的書法資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，一般對于先進(jìn)的多媒體教師來說，被其他課程所占用，學(xué)生很難在這門課程上享受到多媒體教學(xué)，經(jīng)費的投入顯得微乎其微，教學(xué)實施和設(shè)備都不盡完善。

四、將教學(xué)和趣味性結(jié)合在一起

書法傳承了我國幾千年的文化和底蘊(yùn)，古人一些知名的書法家講究的是書法有神韻、神似、有內(nèi)涵。從這一點足可以見證書法的重要性。筆者認(rèn)為應(yīng)該將教學(xué)和趣味性融合在一起，才能夠更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)知識，點、橫、豎、撇、捺中。傳統(tǒng)教學(xué)中講究橫要像千里陣云一樣，綿延而來，悠然而止，豎就應(yīng)該像千年枯藤一般，利用這樣的傳統(tǒng)理論教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然不會提出意識的興趣，同時更不能深入的學(xué)習(xí)。

可以就書法知識和內(nèi)容，講一講古代名人的佳作和故事。吸引學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生練習(xí)好書法，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)。

五、將練習(xí)作為教學(xué)的主旋律

書法本身就處于一個特殊的教學(xué)課程當(dāng)中，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重實踐和練習(xí)。擺脫以往教師講，學(xué)生聽的狀態(tài)?？梢栽谝还?jié)課中，針對一個知識點進(jìn)行專項訓(xùn)練，一直練習(xí)這一個知識點，直到熟能生巧為止。尤其是針對基礎(chǔ)來說，更是如此，打好書法練習(xí)的基礎(chǔ)才能夠為以后寫下一手好的毛筆字提出一定的基礎(chǔ)。

六、將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先會接觸到的就是理論教學(xué)。理論教學(xué)的重要性和實踐教學(xué)的重要性是等同的。筆者認(rèn)為在進(jìn)行理論教學(xué)的過程中，要注重實踐教學(xué)，將其融合在一起，效果會明顯提升。

比如說，可以先播放一些名人的字畫或者是一些書法寫作的視頻。在剩下的時間里讓學(xué)生照著教材進(jìn)行書法的練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容自擬，在寬泛的教學(xué)內(nèi)容的同時，將理論和實踐結(jié)合在一起，能夠更深層次的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時還能夠讓學(xué)生自主選擇練習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒆约旱呐d趣和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，效果顯著提升。

七、改革教學(xué)考核方案

在以往教學(xué)考核改革過程中，很多學(xué)生都是在臨近考試過程中采取突擊式學(xué)習(xí)，成績雖然達(dá)到了及格或者是滿意的水平，但是學(xué)生的水平并沒有得到提升。從現(xiàn)在的考核模式來說，應(yīng)該將考核貫穿在教學(xué)過程當(dāng)中。分階段、分期限的進(jìn)行考核。從培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，將平時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中作為重點，簡而言之就是每節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度，將每堂作業(yè)完成的情況作為考核的主要依據(jù)，期末考試成績作為整個考核過程的三分之一，這樣的考核制度能夠避免學(xué)生突擊的現(xiàn)象，能夠避免學(xué)生不認(rèn)真聽課、練習(xí)的現(xiàn)象，從而從整體上提升學(xué)生的書法練習(xí)水準(zhǔn)。

總的來說，因為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷的增強(qiáng)，同時對社會人才的需求在不斷的增加，從高職學(xué)生的角度來說，掌握一定的實踐技巧和一定的技能是非常必要的。要不斷的完善實用教學(xué)課程的改革，要完善相關(guān)的考核制度和教學(xué)內(nèi)容，形成固定的教學(xué)模式。

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