【摘要】分析目前農(nóng)村小學(xué)的教育方法，認(rèn)為“他人教育”占據(jù)了絕對的優(yōu)勢，而對于學(xué)生健康成長所必須的“自我教育”卻沒有什么具體的要求，造成在自我教育方面存在著較為嚴(yán)重的短缺現(xiàn)象。本文主要對于農(nóng)村小學(xué)的“自我教育培養(yǎng)”進(jìn)行一些探究，分析我國在自我教育培養(yǎng)方面的主要問題，同時對于這些問題給予一定的解決意見，促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)的“自我教育培養(yǎng)”可以進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 自我教育培養(yǎng) 問題 策略

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0254-01

一、簡要了解自我教育培養(yǎng)

1.了解自我教育培養(yǎng)的含義

自我教育是我國現(xiàn)今階段開始采取的一種德育的培養(yǎng)方式，它要求教育者要依據(jù)被教育人的身心情況以及所發(fā)展的具體階段進(jìn)行適合的指導(dǎo)，從而可以更好地發(fā)揮這些被教育者的積極性與主動性，讓他們可以學(xué)會自主的學(xué)習(xí)，從而便教育者要求學(xué)習(xí)變成自己要努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。自我教育培養(yǎng)可以很好地幫助被教育者樹立正確的是非觀念，追求真、善、美，反對假、丑、惡，學(xué)會辨別是非曲直，美丑善惡，從而培養(yǎng)被教育者可以更好的進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)督以及自我評價，從而不斷提高自己的能力。

2.我國農(nóng)村小學(xué)中自我培養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

由于我國在教育中，自教育開始以來，一般采取地就是老師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的模式的一種應(yīng)試性的教育方式，這種他人教育的方式在我國的教育中占據(jù)了絕大多數(shù)的比例。我國對于素質(zhì)教育的提出，也只是擁有短短幾年的時間，而農(nóng)村小學(xué)在素質(zhì)教育方面雖然已經(jīng)開始逐步向素質(zhì)教育方面邁進(jìn)，但是就整體情況而言，對于自我培養(yǎng)教育方面涉及的還是比較少的，而且還沒有形成一種模式，沒有得到很好的發(fā)展。這就使得我國農(nóng)村在自我教育培養(yǎng)方面處于比較低端的狀態(tài)，仍然需要在自我教育培養(yǎng)方面加大力度，逐步改善這種他人教育的局面，促進(jìn)自我教育可以更好的更快地發(fā)展起來。

二、農(nóng)村小學(xué)“自我教育培養(yǎng)”中的主要問題

1.學(xué)校在學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)方面沒有目標(biāo)和計劃

一般而言，學(xué)校對于學(xué)生關(guān)注更多的是考試的分?jǐn)?shù)，這就使得學(xué)校將關(guān)注的重點放在了學(xué)生的成績方面，又由于我國以前的主要教育模式是應(yīng)試性教育，這種已經(jīng)形成定勢性的教育使得我國在教育方面有著很多的缺陷。就教育而言，一般采用他人教育的模式，使得我國的教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)的教育更是局限于老師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)執(zhí)行這一單一的模式，而學(xué)校對于學(xué)生的自我教育培養(yǎng)的沒有形成一個概念，更是沒有確定其目標(biāo)，沒有進(jìn)行計劃，從而導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)的自我教育的培養(yǎng)比較落后。

2.老師對于學(xué)生自我教育培養(yǎng)缺乏積極性

老師在教育自己的學(xué)生時，一般主要考慮的就是如何可以把自己所教的科目的分?jǐn)?shù)進(jìn)行提高，這也是班級與班級之間，學(xué)生與學(xué)生之間的主要評比項目，導(dǎo)致了老師希望讓更多的學(xué)生可以取得一個高分，這種偏向就使得老師對于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育缺乏一定的積極性。老師在管理一個班級時，主要考慮的問題也只是讓自己的班級不出現(xiàn)什么問題，如何讓家長對于自己帶領(lǐng)的班級沒有意見，而對于這種習(xí)慣教育的問題，一般家長或者學(xué)生都不會有什么意見，也正是這種已有的教育現(xiàn)狀，也造成我國農(nóng)村小學(xué)在教育中沒有形成一種積極主動進(jìn)行自我教育培養(yǎng)的意識。

3.學(xué)生缺乏培養(yǎng)自我能力的要求

學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段，主要的目標(biāo)就是把書本讀好，讀懂，可以更好地答題，考出一個好分?jǐn)?shù)，這種分?jǐn)?shù)意識使得學(xué)生對于自我教育培養(yǎng)的意識不強(qiáng)，也就導(dǎo)致了對于自我培養(yǎng)教育的要求不是很高。由于考試的這種大環(huán)境，使得學(xué)生在自我教育培養(yǎng)能力是否強(qiáng)或者弱，都不能體現(xiàn)在試卷之上，也就不能為試卷增加分?jǐn)?shù)，從而使得學(xué)生沒有一個對于自我教育培養(yǎng)提出一個明確而具體的要求。這就使得我國農(nóng)村在自我教育培養(yǎng)上得較大的進(jìn)步是比較難的。

三、對于農(nóng)村小學(xué)“自我教育培養(yǎng)”中的一些建議

1.學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力作為培養(yǎng)的重點，形成常規(guī)性的訓(xùn)練機(jī)制

學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力作為培養(yǎng)的一項重點，同時還要形成一種常規(guī)性的訓(xùn)練機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生可以更好地實現(xiàn)自我教育的培養(yǎng)。首先作為一個學(xué)校，它們都是一個獨立的教育實體，對于制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)起著決定性的作用，這就需要學(xué)校在確定發(fā)展目標(biāo)時，要對培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力要形成一個清晰而明確的目標(biāo)，這樣才會在目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定出一個符合學(xué)校發(fā)展、學(xué)生提高的自我教育培養(yǎng)計劃，并且采取適當(dāng)?shù)目己藰?biāo)準(zhǔn)作為該項教育實施的支撐點。比如，對于學(xué)生的考察不再只是看成績，要增加其他方面的考察，比如在課堂上回答問題的能力，下課之后與老師進(jìn)行探討思考的能力，對于自我習(xí)慣的考察等等，都要作為對于學(xué)生綜合性考察的標(biāo)準(zhǔn)。同時，為了促進(jìn)自我教育培養(yǎng)的更好發(fā)展，還要形成一種常規(guī)性的訓(xùn)練機(jī)制，首先，要讓學(xué)生學(xué)會每周進(jìn)行一次習(xí)慣整理，對于自己一周之內(nèi)的行為進(jìn)行反思，可以通過課堂探討的形式，利用自我總結(jié)評價與老師同學(xué)建議的提出，才促進(jìn)每一位學(xué)生自我的提高。其次，要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行周記，對于自己一周之內(nèi)形成的好習(xí)慣進(jìn)行記錄，并且配備典型的案例，促進(jìn)自我的再次教育，也可促進(jìn)自己更快地提高。

2.教師要加強(qiáng)對學(xué)生自我教育能力的意識的培養(yǎng)，進(jìn)行專題訓(xùn)練

教師對于培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力要有一個領(lǐng)頭的意識，這也是實現(xiàn)學(xué)生自我教育培養(yǎng)提高的一個關(guān)鍵點。教師在實施習(xí)慣教育時，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)常采取的方式是反復(fù)抓，抓反復(fù)，這樣的方式只是讓學(xué)生形成的一種暫時性的行為，沒有形成一種自我的良好習(xí)慣，就無法對于學(xué)生的一些行為進(jìn)行較好的指導(dǎo)。為了改變這一情況，老師需要根據(jù)學(xué)生實際選擇具體項目進(jìn)行有計劃的專題訓(xùn)練，比如一個內(nèi)向的學(xué)生，可以安排他去做一些與其他師生交流的工作，提高他的交流能力，還可以讓一個好動的學(xué)生，做一些較為細(xì)心的工作，提高他做事的恒心，這樣就可以讓學(xué)生在一個個具體的訓(xùn)練點中獲取辯識、控制等能力，通過教師這一個平臺，促進(jìn)學(xué)生自我教育培養(yǎng)能力的不斷增強(qiáng)與提高。

3.家長也要對培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力予以支持

家長對于培養(yǎng)學(xué)生自我教育也有著很大的作用，這就需要采取多種方式，多種渠道，讓家長明白，每一個孩子的智力就其整體而言，是沒有什么根本性的差別的，在學(xué)習(xí)成績上或者能力上有著很大的不同，主要是由于每一個學(xué)生的習(xí)慣問題造成的，而學(xué)校與老師對于每一位學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)的方式以及力度都是一樣的，之所以產(chǎn)生不同就是學(xué)生的自我教育能力不同。可以采取電話交流或者家庭訪問的形式，讓家長更好地明白這一點，讓家長了解自己的孩子在學(xué)習(xí)與生活方面有哪些不足之處，對于這些不足形成一個針對性的鍛煉要求，并且身體力行地與孩子一起努力養(yǎng)成，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行自我教育能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對于自我教育能力的培養(yǎng)有更好地發(fā)展。

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