【摘要】小學美術創(chuàng)意課堂教學一定持續(xù)與人為本，加強素質教學，培育學生們的審美體會才能、輪廓思堆才能、創(chuàng)新顯示才能、多向成長才能。所以唯有按照少兒了解發(fā)展規(guī)則，接受新穎的教育主旨、教學形式，特別是心理學和教育學的探究結果，實行“創(chuàng)意課堂教學”，才有可能改善教學進程，進一步實行小學美術創(chuàng)意課堂教學方針，為培育新式美術杰才奠基根本。

【關鍵詞】小學 美術 創(chuàng)意教學

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0219-01

在培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識方面，美術教育有著其他學科不可替代的獨特優(yōu)勢。美術所體現(xiàn)的獨創(chuàng)力有兩種：一為特別獨創(chuàng)力，它是和勤奮、天才和專業(yè)才能緊緊相連的；另一種獨創(chuàng)力則顯示為對立的自身實現(xiàn)才能。盡管不能產(chǎn)生驚世震俗的作品，但是也能打開思想的廣度和深度。由于這種教學作用于很多人，所以對于創(chuàng)新思想維的普及提升有主動意旨，應該更加引起老師們的注意。

一、課前材料的預備

美術課堂中的材料預備絕不只是教具的預備，它應該有更加廣闊的實質。幾乎所有原料都可以用在美術上。少許是古代的圖畫用具和制造原料，例如：水彩、鉛筆、橡皮泥、蠟筆、各式各樣的紙張等。一些原料看似和美術練習不大，但是在美術中也有很大的用途，比如：毛線、布片、木頭等原料，可以制造毛線貼畫和布貼畫。第三種則是那些經(jīng)常被覺得和藝術沒有任何聯(lián)系的原料，卻有時被用在各種藝術顯示模式中且有著不同的效果，例如：洗衣粉、破舊的飲料罐、鹽、廢棄的吸管、碎玻璃、瓶蓋等等。在傳授水彩畫時，為了使學生了解水彩畫的功能，使用撒洗衣粉、滴水、撒鹽等技巧，擴大了水彩畫表現(xiàn)的可能性，獨創(chuàng)出了靈活并且有情味的景象，讓學生們留下非常難忘的印象。

二、應用言語的藝術

課堂并不是教師的一言堂，在講堂的傳授中，教師的話可能不會很多，但是每一句話都要給同學們相應的引導與啟發(fā)。老師就應該像一位卓越的演說家，要充足的顯示自身的教學言語藝術。在主導傳授時應積極制造出一種愉快、寬松的講堂氛圍，對于不同類別的學生，提升他們自主學習的積極性，讓學生舒服地表現(xiàn)自我，那樣，同學們便把對教師的喜愛轉移成對美術的喜愛。在這樣的教育進程里，教師的教育指導起到了非常大的效用，講堂氣氛輕松，學生們思維活躍，他們的動手才能和想象才能都能很好的發(fā)揮，學生們懂得怎樣去思考和發(fā)現(xiàn)、同樣也懂得了創(chuàng)造和探索，在學生們的作品里展現(xiàn)的恰是不同水平的獨創(chuàng)。

三、加強學習的自信心

兒童先天就喜歡畫畫，他們會用畫畫來表示自身對于事物的感情，于是，兒童學習圖畫一定要有充分的自信心，唯有優(yōu)越的自信心，才能夠到達成功的頂峰。和別的科目學習的特征實行對比，美術更看重操縱性與實施性。施行一定會有失敗和成功，測試失敗的教育形式，即先不給學生們過量的引導和架框加以約束，使學生們在多次失敗和嘗試中進步。在學生們進行中產(chǎn)生錯誤時，或者產(chǎn)生矛盾情緒、不去畫的時候，教師不應該斥責、批判學生，而是該認識到這個是教學的機遇，應該給學生們耐心的指導和鼓勵，協(xié)助學生們完成他們想要展示的作品，讓他們在失敗中學習。然而對基礎好的同學，老師可以激勵他們勇于嘗試更加獨特、新穎的繪畫形式，來培育他們的立異思維。

四、教學實質的求新

教學實質先要打垮舊的規(guī)矩，努力立異，應該做到“三連結”：

（一）創(chuàng)新和傳統(tǒng)相連結

興趣是學習中最活躍、最現(xiàn)實的成分，它是學生們學習的動力。是否激勵起同學們的學習興致，是開啟學生心田、提升教育質量的最快道路，同樣也是美化美術講堂教育的首要條件。修改古老的教育形式，從孩子的興致喜愛出發(fā)，使同學們一直畫到最后的教育實質，激勵同學們用自身喜愛的表現(xiàn)形式來獨創(chuàng)作品，比如《秩序美、對稱美》這一課，讓同學們自己選取喜愛的表現(xiàn)形式去體現(xiàn)秩序美、對稱美。有的同學用油畫棒與水彩相聯(lián)合繪畫的模式，有的同學運用素描或者線描的聯(lián)合形式，還有的同學應用泥塑與剪紙相連結的模式體現(xiàn)秩序美、對稱美的動物、植物或者人物，將古代的繪畫模式和創(chuàng)新的制造技術相連結，饒有興趣地進入到圖畫學習里。

（二）室外和室內(nèi)相連結

在美術傳授時不限制在室內(nèi)的教育，常常帶同學們?nèi)ナ彝猱嬶L景畫，制造隨意獨創(chuàng)的優(yōu)越氛圍。把同學們帶出課堂，融合到大自然里，自身去感悟生活里美妙的事物，而且用繪畫的形式記載下來。環(huán)境的轉變，讓同學們減輕了約束感，在教師的引導下，對所有事物都形成了濃重的興致，他們猛然發(fā)覺萬物都改變了，云是那樣的白，天是那樣的藍，花草是那樣的美。所有的生物是那樣的鮮活。因此，他們的涵養(yǎng)得到熏陶，藝術鑒賞才能獲得提升，創(chuàng)作興致獲得很好的激活。

（三）運動和靜止相連結

大膽引導同學們畫人物、動物，從停止的漸漸移動到動靜的。在課堂教學時，首先使學生們懂得畫靜止的人物與動物，再把同學們帶到戶外去寫生動靜的人物與動物。這樣從簡單過度復雜，循規(guī)蹈矩的學習有利于同學們圖畫層次的提升。這樣從單一過度到多樣的傳授實質，讓同學們在學習美術過程中一直維持一種新穎感，進而引起同學們學習的興致。

五、教育次序的計劃

創(chuàng)新的功效每每寓于探究之中，古代的傳授是“老師建好旋梯讓學生自己爬”，學生在接受知識這一方面享用“寵愛”的引領，沒有任何興致，從而約束了同學們的創(chuàng)作才能的培育。如何使同學們真正在“學學、玩玩、做做”里經(jīng)歷“學”的趣味，體驗到“玩”的文藝呢？例如《漂亮的公雞》這一課，我是如此計劃的：開始用“大公雞、大公雞真漂亮，大冠子花大衣……”引入新課，再在核心計劃公雞形態(tài)的步驟上，采取“擺擺、拼拼”的形式實行傳授公雞的建造，使學生們感覺這樣計劃制造也很有趣，同學們會積極參加到學習的進程中，激勵同學們探索的興致，激活了同學們創(chuàng)新性的思想。

總而言之，小學美術創(chuàng)意課堂和平常的教學不同。于是，美術老師應該著重培育同學們的鑒賞感染力、形象思想才能、創(chuàng)新的展現(xiàn)才能、多向進展的創(chuàng)造才能等。遵守兒童認知進步的秩序，接收和應用心理學、教育學研討成果，實行創(chuàng)意教育，加強小學美術課程革新的更好發(fā)展。

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