【摘要】在新課標(biāo)改革的浪潮中，探索模塊教學(xué)成為一個(gè)重點(diǎn)話題，本文對(duì)學(xué)生在選修課的態(tài)度，價(jià)值，參與與體驗(yàn)、協(xié)作與溝通、健康行為、動(dòng)手能力等方面列出了具體的要求。同時(shí)，也在模塊的考核和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面列出了具體的做法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 模塊 評(píng)價(jià) 考核

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0214-02

在模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)被確定之前，我們根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并依據(jù)一定的方法、原則和學(xué)校的實(shí)際情況，分為11個(gè)模塊。即健康 教育專題系列必修1個(gè)學(xué)分，6個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列必修10個(gè)學(xué)分。其中包括田徑類項(xiàng)目系列的 1個(gè)學(xué)分。從田徑模塊建立起學(xué)習(xí)目標(biāo)（因?yàn)槲覀兏鶕?jù)我校的一些實(shí)際情況將田徑模塊為必修模塊）。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇時(shí)，我們根據(jù)統(tǒng)籌目標(biāo)的可達(dá)成性、田徑中一些項(xiàng)目的實(shí)際可操作性以及學(xué)校的實(shí)際狀況并結(jié)合學(xué)生相關(guān)情況。出現(xiàn)后，決定以跑、跳高和跳遠(yuǎn)三個(gè)項(xiàng)目為我們的授課內(nèi)容。再由學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定和田徑模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合確定了田徑模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在實(shí)踐課中，考核技能和體能主要采取考核的形式進(jìn)行，參照評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生成績(jī)?？傇u(píng)（均分）：根據(jù)各評(píng)價(jià)內(nèi)容的分項(xiàng)得分，計(jì)算出均分，例如：劉某某（女）同學(xué)田徑技能60分、體能4.12、分?jǐn)?shù)75分、均分67分、等級(jí)C，模塊學(xué)分1。張某（男）同學(xué)田徑技能 85分、體能3.55、分?jǐn)?shù)80分、均分82分、等級(jí)A，模塊學(xué)分1得出。

1.在選修課出席方面：

根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)組成新的模塊教學(xué)班級(jí)，每次模塊班級(jí)的組合，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)新的變化。因此，加強(qiáng)選修課時(shí)的評(píng)價(jià)，就成為對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)管理的有效方法。根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件精神，把學(xué)生的出勤情況作為評(píng)價(jià)方案的重要內(nèi)容，缺席超過(guò)3課時(shí)，該生將無(wú)法獲得該模塊的學(xué)分（需補(bǔ)修），遲到、早退3次等于一次缺席。必修課時(shí)制度的建立，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法和自律、自糾、自尊能力。

2.在態(tài)度和價(jià)值觀、參與與體驗(yàn)、協(xié)作與溝通、健康行為、動(dòng)手能力方面：

情感：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的“情感”方面的評(píng)價(jià)，應(yīng)樹(shù)立一個(gè)正確的導(dǎo)向目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)與好學(xué)為基本出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生積極向上、善于協(xié)作為目的，制定切合學(xué)生情感發(fā)展的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)方案，使學(xué)生的情感朝著良好方向發(fā)展。

態(tài)度：把“態(tài)度”作為高中體育模塊教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，就是要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待自己要有一個(gè)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，避免養(yǎng)成聽(tīng)之任之的不良習(xí)慣。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)通過(guò)正確的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，講明對(duì)“態(tài)度”評(píng)價(jià)的正確方法和目的意義，使學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣不但能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，取到一箭雙雕的作用。

價(jià)值觀：在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀的評(píng)價(jià)方面，主要在于啟迪學(xué)生樹(shù)立良好的道德取向和價(jià)值觀，開(kāi)闊學(xué)生的視野，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，無(wú)論今后從事何種職業(yè)，取向應(yīng)是一致的，都必須回報(bào)于社會(huì)，回報(bào)于人民，回報(bào)于人類。

參與與體驗(yàn)：運(yùn)動(dòng)參與是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生只有在參與中才能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的“酸甜苦辣”，從體驗(yàn)中感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，才能從中激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，才能逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。

協(xié)作與溝通：協(xié)作與溝通，充分體現(xiàn)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的“社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)他人，幫助他人，理解他人的健康心理。

健康行為：培養(yǎng)學(xué)生良好的健康行為就成為體育與健康教學(xué)中義不容辭的責(zé)任，尤其在高中階段，男生抽煙，酗酒偶有發(fā)生，女生不適時(shí)的化妝打扮也有其數(shù)，把健康行為納入評(píng)價(jià)之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康有很大的幫助。

動(dòng)手能力：主要體現(xiàn)體育與健康教學(xué)的拓展部分，是教學(xué)的延續(xù)。例如，課后布置學(xué)生收集相關(guān)資料和課余鍛煉作業(yè)，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力等都有很大的促進(jìn)作用。

3.模塊考核——技能、體能：

學(xué)生正處于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的敏感期，發(fā)展了運(yùn)動(dòng)技能，就等于促進(jìn)了學(xué)生對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的形成，學(xué)生在不斷掌握一定的新、難動(dòng)作后，才能不斷對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)靈感，對(duì)技術(shù)動(dòng)作加以掌握，不斷提高，從而形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生的體能評(píng)價(jià)，仍然是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，體能是學(xué)生體質(zhì)健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而且體能是從事各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，感受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與魅力，也無(wú)法完成自己的學(xué)業(yè)和勝任今后的工作。

4.模塊學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：

該評(píng)價(jià)方案是經(jīng)過(guò)幾年的課題實(shí)驗(yàn)逐步摸索而成，著實(shí)對(duì)學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)、模塊分班、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)過(guò)程、學(xué)分認(rèn)定等原則，決定從體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神和健康行為等幾個(gè)方面，并通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的形式來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度學(xué)習(xí)狀況等方面加強(qiáng)研討，是高中模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一種探索和嘗試，并不是唯一的結(jié)果。該評(píng)價(jià)方案的建立，但愿能與廣大體育教師共同探討，為高中體育模塊教學(xué)健康有序的發(fā)展，共同努力，研究出切合實(shí)際有效的高中體育模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

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