【摘要】教育課改以來(lái)，從事教育領(lǐng)域的相關(guān)工作人員積極革新教學(xué)觀念，注重教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，樹(shù)立以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教育思想，充分迎合教改的發(fā)展要求。尤其是小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，因材施教，立志對(duì)孩子個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。本文針對(duì)引導(dǎo)小學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)的方法策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探討，希望可以給讀者提供相關(guān)的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 課堂互動(dòng)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 方法策略

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0210-01

針對(duì)小學(xué)這一生源群體而言，對(duì)理論知識(shí)的理解能力相對(duì)有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上要求老師要積極加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，在拉近師生良性互動(dòng)關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。在小學(xué)體育科目教學(xué)中，豐富課堂互動(dòng)的教學(xué)方法極具必要性。小學(xué)體育課程改革要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論要求，促進(jìn)小學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。針對(duì)小學(xué)生具備動(dòng)手能力的強(qiáng)大開(kāi)發(fā)空間，愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，強(qiáng)化學(xué)生體育教育，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、開(kāi)展小學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)模式的必要性

互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展

在體育課程教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式就是開(kāi)展體育項(xiàng)目的活動(dòng)。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定教學(xué)活動(dòng)方案，充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去?；?dòng)教學(xué)模式下老師可以和學(xué)生建立良好的互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂互動(dòng)過(guò)程可以使學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)技能得到充分鍛煉的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在行動(dòng)上的感性認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。體育活動(dòng)多以競(jìng)賽形式為主，在團(tuán)隊(duì)比賽過(guò)程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)團(tuán)體間的合作能力。讓學(xué)生充分融入到比賽的氣氛當(dāng)中，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感受到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)自身潛能的激發(fā)作用，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率。

課堂反饋環(huán)節(jié)是體育課堂的關(guān)鍵組成部分，由于小學(xué)生的自身身體機(jī)能的發(fā)育狀態(tài)，導(dǎo)致一些體育項(xiàng)目也隨之受到一些技能上的限制。因此，在體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師要積極地和學(xué)生形成互動(dòng)，親身經(jīng)歷學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)阻礙，總結(jié)教學(xué)反饋信息有助于老師在教學(xué)方案的制定上更加完善。小學(xué)體育活動(dòng)的比賽競(jìng)爭(zhēng)形式居多，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生的心理狀態(tài)會(huì)在不同階段產(chǎn)生不同的心理變化，成功與失敗、自信與氣餒的心理變化，有助于學(xué)生加強(qiáng)自身情緒化波動(dòng)的承受能力，老師依照反饋信息，對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)體育課程的教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

（一）忽視學(xué)生感性認(rèn)知能力上的互動(dòng)

在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)中，將課程學(xué)習(xí)定位在鍛煉學(xué)生身體機(jī)能良好發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的基本理念上。從而忽視了對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)知能力的培養(yǎng)。任何一個(gè)教學(xué)學(xué)科的開(kāi)展都是為了“傳道授業(yè)，解惑?！痹隗w育教學(xué)課程上也是如此，文化認(rèn)知素質(zhì)教育是每個(gè)學(xué)生在任何學(xué)習(xí)階段都要永無(wú)止境學(xué)習(xí)的內(nèi)容。往往在教學(xué)過(guò)程中，老師過(guò)分注重體育活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體健康的鍛煉和課堂氣氛的活躍效果，忽視在體育競(jìng)賽過(guò)程中心理變化過(guò)程的素質(zhì)教育，進(jìn)而影響體育互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)既定效果。

（二）在互動(dòng)過(guò)程中忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮

新教改目標(biāo)要求老師要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定的拋磚引玉后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，遵從以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。老師指令式與學(xué)生服從式的教學(xué)狀態(tài)開(kāi)展知識(shí)內(nèi)容上的灌輸，在一定程度上削弱了學(xué)生對(duì)學(xué)科探索的積極性。以教師為主體導(dǎo)向作用的互動(dòng)形式，不利于課堂互動(dòng)效果的實(shí)現(xiàn)。忽視學(xué)生的主體作用，在一定程度上制約互動(dòng)形式下體育課堂教學(xué)多元化的探索方向，不利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和積極進(jìn)取。

三、引導(dǎo)小學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)的方法策略

（一）注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式

互動(dòng)教學(xué)模式顧名思義，在師生間的互相交流與合作中開(kāi)展課堂教學(xué)。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要講求完善的方式方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。在師生互相合作交流中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理和心理活動(dòng)上的啟迪，對(duì)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容加以引導(dǎo)。老師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，跟學(xué)生形成良好互動(dòng)關(guān)系的同時(shí)，與學(xué)生一起探索新知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在體育課堂開(kāi)始前老師可以選取兩種活動(dòng)方案，讓學(xué)生們?cè)俅胃鶕?jù)興趣進(jìn)行自主選擇，投票相對(duì)較多的方案獲勝。充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向?yàn)閷?dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)方案的選取和實(shí)施，為課堂互動(dòng)模式的有效開(kāi)展起到積極的推動(dòng)作用。

（二）構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制適用于任何一門教學(xué)學(xué)科中，在其教學(xué)效果上都有一定的推動(dòng)作用。構(gòu)建小學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和上進(jìn)心，促使學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在體育課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育活動(dòng)表現(xiàn)互動(dòng)模式，根據(jù)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，團(tuán)體體育活動(dòng)項(xiàng)目居多。老師可以建立評(píng)獎(jiǎng)制度，在體育比賽中分出勝負(fù)，對(duì)勝出的團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力是完美完成任務(wù)的前提。老師對(duì)學(xué)生的情感評(píng)價(jià)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在課堂活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中老師要充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。構(gòu)建互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，可以幫助學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，通過(guò)對(duì)引導(dǎo)小學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)的方法的相關(guān)探討，詳盡分析了互動(dòng)教學(xué)模式下存在的不足之處、開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式的必要性。針對(duì)小學(xué)生的自身發(fā)育特點(diǎn)和年齡階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定有效的溝通互動(dòng)教學(xué)模式，營(yíng)造輕松無(wú)壓力的互動(dòng)環(huán)境。恰當(dāng)利用體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)知能力加以培養(yǎng)。注重體育課程活動(dòng)項(xiàng)目的制定上，貼近實(shí)際生活。讓小學(xué)生在身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)不斷增強(qiáng)自身心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面健康發(fā)展。

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