【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0186-01

隨著新課程改革的深入實(shí)施，高效課堂的名字喊得越來越響。這就要求老師們運(yùn)用一切手段來提高課堂的高效性。就現(xiàn)在的教學(xué)課堂來說，大部分老師都使用PPT課件來上課，所以老師們?yōu)榱诉_(dá)到課堂的高效性，不斷的揣摩學(xué)生的想法，對(duì)自己的課件進(jìn)行修改。但無論怎樣修改，PPT的應(yīng)用是演示式教學(xué)，它有強(qiáng)大的演示功能，卻無法面對(duì)復(fù)雜多變的課堂。就小學(xué)科學(xué)課堂而言，它是以科學(xué)探究為核心，讓孩子經(jīng)歷提出問題——大膽預(yù)測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——合作探究——匯報(bào)交流——得出結(jié)論的一個(gè)過程，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)都是比較靈活的，孩子們的想法可能五花八門，這對(duì)于比較固定的PPT來說完全不能達(dá)到其效果的。而白板應(yīng)用程序做出來的活動(dòng)掛圖，是一個(gè)師生交流的信息化平臺(tái)，能從容捕捉學(xué)生在課堂上的即時(shí)表現(xiàn)，在豐富多彩的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行精彩的互動(dòng)。所以電子白板與科學(xué)課堂的結(jié)合是十分有必要的。

一、電子白板多種功能的運(yùn)用提高了課堂的效率。

1.書寫、批注功能

利用電子筆在電子白板上可以隨意書寫、標(biāo)注、任意擦除，更有鋼筆、毛筆、熒光筆、智能筆等多種書寫方式而且可以隨意調(diào)整筆的粗細(xì)和顏色，書寫不同大小的文字和不同粗細(xì)的線條。對(duì)于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對(duì)原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一些視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，展開詳細(xì)地講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重要信息。例如，在講授三年級(jí)“動(dòng)物”單元時(shí)，蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的身體結(jié)構(gòu)都可以在播放視頻的時(shí)候，教師隨機(jī)標(biāo)在上面，這樣同學(xué)們看起來會(huì)更加清晰。其次，科學(xué)課上幾乎每節(jié)課都會(huì)用到記錄表，記錄表的內(nèi)容在學(xué)生反饋時(shí)，我們往往都是聽，然后總結(jié)得出結(jié)論。這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)表格內(nèi)容模糊不清，而利用電子白板，我們可以根據(jù)學(xué)生的想法記錄下來，讓學(xué)生有更清楚的記憶。

2.聚光燈功能

聚光燈可以進(jìn)行拉伸、縮放和移動(dòng)，還可以選擇形狀包括圓形、三角形、方形、五角形等。目的就是對(duì)需要突出的內(nèi)容做重點(diǎn)顯示，同時(shí)屏蔽其他內(nèi)容。例如，在講授《食物鏈和食物網(wǎng)》一課時(shí)，由于多種動(dòng)物出現(xiàn)在屏幕上，不好去辨別，我們可以使用聚光燈功能一個(gè)一個(gè)的看，這樣孩子們的認(rèn)識(shí)也就比較清晰。

3.幕布功能

幕布可以對(duì)屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行暫時(shí)遮蔽，留出有針對(duì)性的信息供演示，隨著幕布展開逐步顯露信息，方便教學(xué)課件的演示。方向上可以從：四邊拉幕、上下對(duì)開拉幕、左右對(duì)開拉幕。例如，在講授《磁鐵有磁性》一課時(shí)，學(xué)生把材料分成了能被磁鐵吸引的和不能被磁鐵吸引的，那么在總結(jié)能被磁鐵吸引的物品特點(diǎn)時(shí)，我們就可以使用幕布，先把一部分遮擋起來，總結(jié)出特點(diǎn)之后，再看另外一邊。還有，在出示思考內(nèi)容時(shí)，我們先可以把答案遮住，等學(xué)生思考完之后，我們?cè)侔颜_答案呈現(xiàn)出來。

4.拖動(dòng)功能

拖動(dòng)功能可以將電子白板上的圖片任意拖動(dòng)，放在某一個(gè)位置上。這種功能主要用于整理信息時(shí)，例如，三年級(jí)下冊(cè)《磁鐵有磁性》一課，材料比較多，學(xué)生對(duì)能夠被磁鐵吸引的和不能被磁鐵吸引的看法不一樣，如果用PPT我們就不能隨著學(xué)生的想法對(duì)物品進(jìn)行移動(dòng)，而電子白板就可以實(shí)現(xiàn)這一功能，并把有爭議的標(biāo)記出來，經(jīng)學(xué)生探究后得出正確結(jié)論。這一過程實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生思維碰撞的火花，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力起到了巨大的推動(dòng)作用。

5.局部放大功能

局部放大功能指的是我們可以將一部分內(nèi)容進(jìn)行放大，這主要針對(duì)課件內(nèi)容比較小，同學(xué)們看不清楚的情況下使用。例如，我們?cè)谥v《食物包裝上的信息》一課時(shí)，包裝袋上的信息比較小，在大屏幕上展示時(shí)同學(xué)們都看不見。這時(shí)我們就可以把想要的內(nèi)容（生產(chǎn)日期、配料、生產(chǎn)廠家等）截取進(jìn)行放大，讓同學(xué)們一目了然。還有，在講授《解剖油菜花》一課時(shí)，對(duì)于花的每一部分結(jié)構(gòu)，我們都可以將其放大，讓同學(xué)們看清楚。

6.鏡像、克隆功能

這兩種功能一般用的不多，但這兩種功能可以大大提高課堂的趣味性。例如，在講授《食物鏈和食物網(wǎng)》一課時(shí)，導(dǎo)入部分我們運(yùn)用猜謎語的形式，說：“草原上來了一群羊，打一水果”。這里的“一群”怎么去活靈活現(xiàn)的去呈現(xiàn)？我們就可以運(yùn)用克隆功能，從一只羊克隆到一群羊。還有在五年級(jí)《小孔成像》時(shí)，我們就多處運(yùn)用鏡像的功能，這不僅大大增加了課堂的趣味性，還激發(fā)了孩子們的課堂思維，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性。

7.繪圖功能

我們都知道，小學(xué)科學(xué)匯聚了初中物理、化學(xué)、生物三門課的知識(shí)，在上課時(shí)，我們隨時(shí)可以遇到這些內(nèi)容，而電子白板系統(tǒng)擁有豐富的物理、化學(xué)、生物的圖形，供我們?cè)谏险n時(shí)使用。比如，在講解過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，用到的儀器有鐵架臺(tái)、漏斗、三腳架等。我們隨時(shí)可以在資源庫中找到，并畫出來。

二、電子白板促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。

每次在上課時(shí)，為了與學(xué)生便于交流，和學(xué)生拉近距離，我比較喜歡站在講臺(tái)下面或者講臺(tái)的側(cè)面。但這樣不容易控制課件內(nèi)容，在需要時(shí)只能回到主控臺(tái)前對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作并把幻燈片翻至下一頁。因此，教師要不時(shí)地在屏幕和主控臺(tái)之間跑來跑去，大大的分散了學(xué)生的注意力。要么就是始終端坐在主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。教師只能是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也只能是“錄音機(jī)”。常常是教師在上面點(diǎn)的手忙腳亂，學(xué)生在下面“錄”的昏昏欲睡。而使用電子白板系統(tǒng)，教師手中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)對(duì)電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)。

三、電子白板系統(tǒng)便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存。

利用交互式電子白板系統(tǒng)，授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來，形成一個(gè)包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，還可以提供給學(xué)生再次學(xué)習(xí)用。特別是科學(xué)課程中有許多探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，有些學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是很有價(jià)值的課堂動(dòng)態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。

總之， 交互式電子白板既沒有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，使單調(diào)的黑板變成了豐富多彩的多媒體世界，將不能書寫、編輯和與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫、能繪畫、能與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互操作的智能界面，這一些都大大提高了小學(xué)科學(xué)課堂的效率，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣也更加濃厚，科學(xué)素養(yǎng)也有更大的提高。相信白板對(duì)科學(xué)教學(xué)還有很多其他的促進(jìn)作用，這些都有待于我們一線教師們更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐研究。