【摘要】近年來，隨著地理課程改革的進行，課堂教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的作用也愈加明顯。在教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)直觀、形象、高效、多樣性的特點，適時適當(dāng)?shù)剡\用多媒體可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是有利有弊，同時也出現(xiàn)了一系列的問題，這就使我們想到了傳統(tǒng)教學(xué)方式那些不可替代的優(yōu)勢，筆者通過幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一套最實用有效的教學(xué)方法，即將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段巧妙的搭配運用，做到既愛“富”又不嫌“貧”。以下是就此問題展開的論述。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)法 合理搭配

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0185-02

幾十年的教學(xué)生涯，大部分時間是在教學(xué)手段的貧窮與落后中度過的，即一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教材和自己手寫的教案，有所改變也僅僅發(fā)生在最近幾年。隨著電腦的出現(xiàn)，多媒體課件走進了我們的課堂教學(xué)，從而使我們的教學(xué)手段發(fā)生了天翻地覆的改變。無聲的教材變成了有聲的圖畫、空洞的語言描述變成了精彩的視頻展示，讓我們充分體驗到“富”起來的教學(xué)手段帶來的好處。教學(xué)手段的改變直接影響到教師教學(xué)方法的深刻變革，特別是在各級各類課堂教學(xué)評比中，更是強調(diào)教師必須使用多媒體教學(xué)手段，否則不得參評。在這樣的形式下，很多教師基本上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，告別了粉筆與黑板，離開了課本，基本上不寫教案，專心致志的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，甚至達到了離開課件就無法上課的地步。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)我認為不是一件好事，且不說一旦教室停電就無法上課，就是在正常情況下，傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其不可替代的優(yōu)勢。在教學(xué)中最好的方法應(yīng)該是將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理的搭配，做到既愛“富”又不嫌“貧”，才能達到課堂教學(xué)的最完美境界。

一、課件展要點、課文標紅線

新授課伊始，教師每每都愛用課件展示教學(xué)目標，強調(diào)教學(xué)重點難點，然后開講，卻未見學(xué)生連課本都未拿出來，用品都未準備齊，你強調(diào)的口沫飛濺，他表現(xiàn)的神情漠然，根本就未聽見老師在說什么。如何改變這種現(xiàn)象是我們必須思考的一個問題。我的做法是：上課前五分鐘，讓學(xué)生提前將地理課所需教材、地圖冊、填充圖、導(dǎo)學(xué)案準備好，打開課本，把將要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容先瀏覽一遍。上課后用課件展示教學(xué)目標、重點難點，學(xué)生讀完后，對照目標和重點難點將相應(yīng)內(nèi)容用紅色筆在教材上標劃出來，這樣學(xué)生對新課需要掌握的內(nèi)容就能做到心中有數(shù)。標完后，默讀三遍，加深記憶，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課件提問題、學(xué)生背答案

地理課教學(xué)中，總有一些需要學(xué)生死記硬背的知識。如一些地形名稱、地理數(shù)據(jù)、氣溫和降水的分布規(guī)律、各種氣候的特點等內(nèi)容，而這些知識單靠標標劃劃是解決不了問題的。為了讓學(xué)生在課堂上牢牢記住這些知識，我就將這些知識以問題的形式用課件展示出來，再讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)背熟，最后以比賽的形式相互提問，也可讓學(xué)生搶答。這樣做，學(xué)生記憶的目的明確，效率自然就高。

三、課件顯圖表、文字用手填

地圖是地理課堂教學(xué)的第二語言，通過讀圖、析圖，有助于學(xué)生建立地理空間概念，加深對地理現(xiàn)象的時空分布及相互關(guān)系的理解。在教學(xué)中，為提高學(xué)生的讀圖、析圖能力和圖文轉(zhuǎn)換能力，我就有意識的在地理課堂教學(xué)中加強學(xué)生的填圖訓(xùn)練。但以前教學(xué)手段貧窮落后時，我總是先用粉筆在黑板上畫好空白地圖，再讓學(xué)生填圖，其間耽誤了很多寶貴的課堂教學(xué)時間?，F(xiàn)在有了多媒體課件，提前將需要學(xué)生掌握的地圖內(nèi)容用空白圖做成課件，在課堂上展示，然后讓學(xué)生將需要掌握的地形名稱填在圖中相應(yīng)的位置。因為課件顯示的地圖清晰明了，所以學(xué)生填圖時省時省力，既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，又收到事半功倍之效果。

四、課件做總結(jié)、試卷來訓(xùn)練

一節(jié)課的教學(xué)，巧在開頭、重在精講、貴在總結(jié)、難在訓(xùn)練。以前講完課做總結(jié)，無外乎捋著黑板上寫的知識點重復(fù)一遍，對學(xué)生掌握所學(xué)知識起不了什么作用?，F(xiàn)在有了多媒體課件，我們就可以將一節(jié)課的知識點用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、知識要點、知識關(guān)聯(lián)都能有一個清晰的、系統(tǒng)的認識。但用課件做試題檢測就不那么理想了，因為這樣不容易關(guān)注到每一個學(xué)生。這時，我們可以用預(yù)先印制好的配套試卷來進行當(dāng)堂檢測，學(xué)生做完后，公布答案，小組間、同位間相互對改，即關(guān)注到每一個學(xué)生，又節(jié)省了時間，提高了課堂教學(xué)效果。

五、課件給結(jié)果、講評用語言

每次測試結(jié)束，我們總要評講試卷。以前，我們需要講評時用粉筆將結(jié)果寫在黑板上，往往是老師寫完了答案要等學(xué)生抄完后再講下一道題，既費心勞力又耽誤時間?，F(xiàn)在我們可以在用語言講評的同時，將答案用課件展示出來，學(xué)生記起來相當(dāng)方便，老師也可省卻很多氣力。悠然自得間一張試卷講評就結(jié)束了，還可騰出時間讓學(xué)生多記幾遍，何樂而不為。

綜上所述，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都有各自的的優(yōu)點，如果在課堂中不能把握適度的原則，也會影響到教學(xué)效果。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進行授課，多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和教師傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。只有將二者完美的結(jié)合，巧妙搭配，才能真正有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

地理課堂教學(xué)，講究的是藝術(shù)，享受的是過程。只要我們大家用心思考，巧妙搭配課堂教學(xué)手段，定會讓我們的地理課堂成為學(xué)生享受成功的樂園。