【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0179-01

新一輪的教學改革給教學工作提出了新的要求，即要講實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質(zhì)量，也給教師提出了一個新目標，如何在四十五分鐘內(nèi)增效益？是我們?nèi)魏螘r期都值得探討的問題。只有在不斷的探討中，才能使我們的認識和教學實效得以不斷的提升。

高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。然而不同的人對高效課堂有不同的理解，又有不同的做法，從這個意義上來講，高效課堂是沒有統(tǒng)一定義的，下面我就結(jié)合自己這幾年教畢業(yè)班的課堂教學實踐來談談如何優(yōu)化課堂教學，提高化學課堂效率的幾點體會：

一、向課堂45分鐘要效率

在45分鐘內(nèi)，課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空，是向未知方向挺進的旅程，是向每一個學生都敞開溫情雙手的回報，是點燃學生智慧的火把，只要煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。要想提高課堂效率，我認為：

首先必須創(chuàng)造一種和諧、協(xié)作的良好教學氣氛，那么什么是“和諧高效”呢？（1）教師與學生之間應形成和諧、民主、平等的人際關(guān)系，學生與學生應相互配合適當。（2）學生必須有較大收獲，不僅是知識的，更重要還有能力情感的體驗，只有師生關(guān)系和諧了，教學目標才能順利達成，學生就會在滿意、愉快、合作、互動和互助的積極情感狀態(tài)中學習。

其次要做好課前準備，包括課前備好課。備課不光是要備教材，還要備學生，備教材要深入理解教材，重點能突出，難點能突破；課前準備還需要教師準時進教室，準備好課堂中需要用到的各種材料。以化學課為例，是在教室里上課還是在實驗室上課都要提前告訴學生，以免上課了學生還為更換上課地點而浪費時間，還有實驗課需要準備的材料，都需要學生在課前準備好，否則，在實驗的時候會因為材料不全而無法參與。

最后優(yōu)化課堂教學。課堂教學是學生接受知識的重要來源，素質(zhì)教育的基本要求就是增加課堂45分鐘內(nèi)的容量，提高45分鐘的質(zhì)量。在45分鐘內(nèi)完成教與學的內(nèi)容，不能“滿堂灌”，而是要改善和優(yōu)化課堂教學。課堂中要求做到：創(chuàng)設激趣的教學情境，讓學生快樂地學習。學生的興趣是學習的動力，如果學生對知識感興趣，學習欲望就強烈。因此，教師在課堂教學過程中要根據(jù)學生的特點和學科要求，運用各種手段創(chuàng)設學習情境，把教學情境生活化、活動化、生動化。課堂上要充分發(fā)揮好教師“主導”作用和學生的“主體”作用，教師要充分利用課堂教學各環(huán)節(jié)調(diào)動學生學習的主動性、積極性，教給學生處理問題的策略和戰(zhàn)術(shù)，教學生學會思維，學會學習。

二、善于“溝通”

溝通是有技巧的，這里所說的溝通是多方面的，與學生的溝通，與班主任和其他老師的溝通，等等。課下我喜歡與孩子們聊天，在與孩子們聊天的時候會發(fā)現(xiàn)他們的一些做法，其實并不是為了知道他們的隱私才和他們進行交流，只是想更多的了解孩子們的想法，找到符合他們口味的教學方法。通過和孩子的溝通，我發(fā)現(xiàn)對他們鼓勵與獎勵相結(jié)合的辦法很湊效，課堂學習的積極性很高漲，一些學習習慣不是很好的孩子也能主動學習，溝通是很有必要的。

三、根據(jù)學生的需求設計教學內(nèi)容

古人就知道因材施教的重要性，作為新時代的教師更要明白這一點傳統(tǒng)的教學模式單一枯燥，教師僅靠一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，拿著教材，從頭講到尾，教師累得夠嗆，學生學得也不輕松，常被大量的重復性學習壓得喘不過氣來?，F(xiàn)在，20世紀以來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，以計算機為核心的多媒體進入了課堂教學，為教育的發(fā)展提供了廣闊的空間和美好的前景。然而，多媒體也是一把“雙刃劍”，有時利用它可以把復雜的問題直觀形象化，可以使枯燥的知識有聲有色地動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學生的學習節(jié)省了大量的時間，本應在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學生的課業(yè)負擔；利用它會使教師的教學更加輕松，富有感染力。 但有時它卻顯得“畫蛇添足”，喧賓奪主。因此，要分清主次地位，合理運用多媒體，要針對教學內(nèi)容，靈活選用多媒體，還要精心設計制作，用好多媒體課件，使它提高教學效率。如：分子和原子等內(nèi)容由于抽象性強，學生難于理解，是教材的難點。運用多媒體教學，能夠較好地攻克這個難點，例如，講解核外電子排布知識，面對電子繞核運動的抽象性，這一難點，我們可以用多媒體來解決，將《核外電子的繞核運動》制作成小課件，并將電子在核外的分層運動制作成各種動畫，化抽象為直觀的感官畫面。又如，在《分子和原子》這課題中，氧化汞受熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這一知識點，是教學中一個難點，用媒體課件來教學，通過形象逼真的動態(tài)演示，學生就能較好地理解分子和原子概念了。

四、課后分層作業(yè)是提高課堂教學效率的后續(xù)保障

課后作業(yè)是課堂教學的延伸，它具有理解、鞏固、發(fā)展、深化、診斷、補救的功能。按時、保質(zhì)、保量地完成作業(yè)，既鍛煉了每個學生的意志力、責任心、自信心，也提高了學生的成就感。課堂練習中，根據(jù)學生的需要設計作業(yè)，因為，學生的身心發(fā)展存在著差異，要想讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗，教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業(yè)習題，品嘗屬于他們自己的“果子”，使每一個學生都可能取得成功而受到教師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。我在設計課堂練習時經(jīng)常安排A、B、C三組練習。A組是基礎題，要求學習成績較差的學生完成；B組稍難題，要求中等生完成，C組是提高拓展題，要求尖子生完成，這樣的分層練習讓不同的學生在課堂上得到了不同的發(fā)展，有效地起到了提高課堂教學效率的作用。

五、教師要不斷學習，不斷進步

海納百川，有容乃大。教學生一滴水，自己要有一桶水。教好學生，必須先提高自己的涵養(yǎng)，無時不刻的學習，充實自己，提升自己。

課堂教學不是死板的，也不是一成不變的。課堂教學是實現(xiàn)教學目的促進學生發(fā)展的主渠道，是學生獲取新形成學習能力的主陣地，是教師實踐教學理念、展示教學技能的平臺。所以，高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想如何提高化學課堂教學效率是一個長遠的常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。