【摘要】隨著國(guó)家素質(zhì)教育的不斷推行以及新課程改革的穩(wěn)步實(shí)施，現(xiàn)在的課堂已不在只是語(yǔ)數(shù)外獨(dú)占鰲頭的時(shí)代了，更加注重的是學(xué)生多方面的知識(shí)素養(yǎng)的積累。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手的方式進(jìn)行知識(shí)的獲得，這對(duì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣、掌握知識(shí)牢固的程度都是很有意義的，特別是對(duì)于科學(xué)這門注重實(shí)驗(yàn)制作能力培養(yǎng)的課程來(lái)說(shuō)，學(xué)校更應(yīng)該重視起來(lái)。那么如何培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)于像科學(xué)這門動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，就是我們廣大一線老師應(yīng)該要解決的首要問(wèn)題。筆者首先對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，然后根據(jù)我在課堂上的實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行講解如何培養(yǎng)起小學(xué)生科學(xué)小制作的能力，以期對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的完善有所貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 科學(xué) 制作

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0171-02

傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)采取的方式是：小學(xué)科學(xué)教師直接把書本上的知識(shí)灌輸給小學(xué)生，而小學(xué)生采取死記硬背方式去掌握知識(shí)。這種教學(xué)方式主要就是以教師為主，學(xué)生為輔，不利于小學(xué)生思維的開展和創(chuàng)新思想的發(fā)展。更不能夠體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的主旨。本文主要就是為了探索如何能夠培養(yǎng)起小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)小制作動(dòng)手能力，來(lái)適應(yīng)我國(guó)提倡的新課改的要求。

1.新課改背景下小學(xué)科學(xué)的新要求

根據(jù)新課改對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容的要求，小學(xué)科學(xué)的主要任務(wù)不是為了教小學(xué)生死記硬背會(huì)多少知識(shí)，而是為了教會(huì)小學(xué)生怎么樣科學(xué)的去看待事物的能力和怎么樣科學(xué)的去想事物的能力，通過(guò)提高小學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约案鞣N動(dòng)手收集的能力，使得小學(xué)生能夠更好、更牢固地理解科學(xué)知識(shí)。使學(xué)生在自己動(dòng)手得出結(jié)論的前提下增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。以使老師更好的開展課程。

下面我就以我在教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望對(duì)于小學(xué)生科學(xué)課上動(dòng)手能力的培養(yǎng)有所幫助。

2.培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)小制作能力的策略

2.1游戲中見真理

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里對(duì)科學(xué)探究的要求是：“必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是全過(guò)程”。所以我們要充分的抓住小學(xué)生這個(gè)階段孩子的特征，這一階段的孩子的記憶特征已經(jīng)從以機(jī)械記憶、無(wú)意記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂幸饬x記憶為主的階段。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)有了一定的邏輯推理的能力了，但是還是要借助具體形象的事物來(lái)支持。例如在講解《生活中的靜電現(xiàn)象》這一課時(shí)，如果只是跟學(xué)生語(yǔ)言上的闡述靜電發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象而不是通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行演示是很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。我是這樣來(lái)講這一課的：開始的時(shí)候我沒有直接進(jìn)入主題，而是拿出了幾十個(gè)氣球，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好，那就是比賽吹氣球，看誰(shuí)吹得最快”學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興趣，異口同聲的回答好。于是我讓課代表把氣球分發(fā)下去，分發(fā)完畢后，我宣布現(xiàn)在比賽開始。只見同學(xué)們拿起氣球放在嘴邊就是一頓的吹，這時(shí)就連同時(shí)不愛參加集體活動(dòng)的同學(xué)也吹了起來(lái)?！袄蠋煟业臍馇虼岛昧恕毙同學(xué)大聲的講道。我笑著說(shuō)“同學(xué)們繼續(xù)把自己的氣球吹好，小A同學(xué)上講臺(tái)上來(lái)”此時(shí)其實(shí)大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)把氣球吹好。我接過(guò)小A同學(xué)的氣球在手上不斷的摩擦了幾下，然后把經(jīng)過(guò)我摩擦那面的氣球靠近小A的頭發(fā)，可想而知，頭發(fā)飄了起來(lái)。小A 驚訝的看著自己的頭發(fā)與氣球，不少的學(xué)生也看到了這一現(xiàn)象，看著大家驚訝的表情。我笑著說(shuō)“同學(xué)們，老師的這個(gè)“特異功能”大家想不想學(xué)”“想”學(xué)生異口同聲的說(shuō)。于是我在黑板上寫上了這節(jié)課的主題《生活中的靜電》并向?qū)W生解釋了這不是什么特異功能知識(shí)生活中的正?，F(xiàn)象隨后進(jìn)入這節(jié)課的講解。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得熱情很高，我講的也很高興，因?yàn)樵谡n堂上能與學(xué)生達(dá)到很好的互動(dòng)這是老師上課最開心的事了。

2.2 動(dòng)手間明道理

小學(xué)科學(xué)課程主要就是為了鍛煉學(xué)生們的觀察與動(dòng)手能力，所以在講解《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課上我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生參與其中，真正的實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生這一教學(xué)理念。通過(guò)上節(jié)課的在課堂上的互動(dòng)，同學(xué)們對(duì)于我的課的熱情都很高。上課了，我走進(jìn)教室按亮了教室的燈，并說(shuō)“同學(xué)們，昨天你們家里都有電嗎？我家怎么沒有電了，害得老師都沒有辦法做飯了”學(xué)生爭(zhēng)相恐后的說(shuō)“老師，我們家有電”，還有的小學(xué)生說(shuō)老師那你今早吃飯了嗎。我忍住不笑，認(rèn)真的回答“吃了，吃了”。然后又問(wèn)道“同學(xué)們，你們知道電在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔糜卸啻髥帷睂W(xué)生們爭(zhēng)相恐后的回答，我接過(guò)學(xué)生的回答說(shuō)“小S同學(xué)回答的很好，既然電對(duì)我們生活有這么大的作用，那么你們想知道電是怎么來(lái)的嗎，想知道我們頭上的電燈是怎么亮的嗎”學(xué)生異口同聲的說(shuō)“想”，趁著學(xué)生旺盛學(xué)習(xí)氣氛，我給每組分了一套完整的電路設(shè)備：小燈泡、1.5V的電池、若干導(dǎo)線等等。我沒有講解如何使用這些工具，看著學(xué)生在下邊不斷的討論，不斷地嘗試如何能使小燈泡發(fā)光。其實(shí)我的想法是學(xué)生是組裝不好的，小燈泡是不能亮的，等到學(xué)生主動(dòng)找我的時(shí)候我再進(jìn)行講解，這樣可以使學(xué)生掌握的更加牢固。但是，真有學(xué)生弄亮了小燈泡。同學(xué)們看到A組的燈泡亮了，都擠了上去，此時(shí)我也走了過(guò)去，笑著看著A組的同學(xué)“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)小燈泡是怎么亮的嗎？”孩子們你看看我我看看你，都說(shuō)不知道，嘗試了很多種連接的方法，最后就亮了。“那老師來(lái)告訴你們好不好”同學(xué)們有異口同聲的說(shuō)好。于是在A組連接的電路上我講解了這節(jié)課要講的內(nèi)容。表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足。

3.總結(jié)

通過(guò)本次研究，我總結(jié)了一下要想在小學(xué)科學(xué)課上培養(yǎng)起學(xué)生上課的興趣就要做到以下幾點(diǎn)：1）課前要有良好的導(dǎo)入情節(jié)，要先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2）做好課程導(dǎo)入激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，要盡量的讓學(xué)生自己動(dòng)手；3）對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒有表現(xiàn)好的學(xué)生也要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，要讓學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。其實(shí)在不少學(xué)科中都蘊(yùn)藏著很多有趣的內(nèi)容，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。要想使學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，就要不斷的根據(jù)學(xué)生的階段性的特性，做到“依性而教”。只有這樣才能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新課改的最終目標(biāo)。

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