【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越老越多地被應(yīng)用到各種科目的教學(xué)中，尤其是多媒體在教學(xué)中有著越來越重要的地位。在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)有效的結(jié)合起來對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著促進(jìn)作用，也可突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，使知識(shí)形式化和具體化。本文主要分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理 概念教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0168-01

傳統(tǒng)的物理教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)枯燥，學(xué)生一般在課堂上缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)沒有較好的效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的初中物理概念教學(xué)中逐漸引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)將教與學(xué)和教學(xué)資源有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。尤其是物理概念教學(xué)中引入教育技術(shù)，可以使概念知識(shí)更加形象具體化，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)成果。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)引入初中物理概念教學(xué)相關(guān)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實(shí)踐都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)和開發(fā)的相關(guān)教育資源，教育技術(shù)在初中物理教學(xué)中是信息技術(shù)與課程的整合，分為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)應(yīng)用及教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)三個(gè)方面。當(dāng)今教學(xué)課程還如傳統(tǒng)的教育模式一般，不能和信息技術(shù)有效的融為一體，甚至有時(shí)是一種割裂和對(duì)立的局面。課程信息化則是信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)師生民主教學(xué)的主要形式，也是構(gòu)建新型信息化課程。它在實(shí)踐方面一般包括學(xué)科課程信息化和信息技術(shù)課程化兩個(gè)方面。物理是一門自然學(xué)科，以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，很很強(qiáng)的應(yīng)用性，它與實(shí)際生產(chǎn)生活有十分緊密的聯(lián)系。理想的教學(xué)效果不是單單依靠觀察和實(shí)驗(yàn)得來的，因?yàn)槲锢碇R(shí)較為抽象，是無法直接觀察的。如大氣壓強(qiáng)，分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)，電磁場(chǎng)等。如果將物理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，這一問題可以得到有效的解決，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和擴(kuò)展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，興趣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，思維就會(huì)得到充分活躍，推動(dòng)內(nèi)在發(fā)展。所以，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入初中物理教學(xué)中，可將概念性的知識(shí)變得直觀而具體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解程度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.初中物理概念教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

2.1 通過新穎的實(shí)驗(yàn)引入

自然界中的物理現(xiàn)象可通過物理實(shí)驗(yàn)有目的在特定條件和環(huán)境下直觀的重現(xiàn)出來，這個(gè)過程簡(jiǎn)單且明晰化，方便對(duì)物質(zhì)及其變化的規(guī)律可以進(jìn)行詳細(xì)的觀察和研究。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，通過課堂物理實(shí)驗(yàn)來說明自然界的一些物理現(xiàn)象和規(guī)律。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，具有動(dòng)態(tài)、高效及大容量等特點(diǎn)，所傳遞出的信息富有表現(xiàn)力和直觀性，可以形象且逼真的再現(xiàn)物理教學(xué)中一些抽象的物理概念。演示實(shí)驗(yàn)雖然現(xiàn)象清楚，簡(jiǎn)易方便，可以保證演示成功。但不得不受一些外來因素的影響，如學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境，教師的演示技能等。上述因素都可導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)的失敗，從而無法體現(xiàn)化學(xué)概念。而在課堂中引入多媒體課件可以把一些難以還原的實(shí)驗(yàn)通過動(dòng)畫的形式給模擬出來，雖然多媒體的動(dòng)畫模擬不能取代課堂的演示實(shí)驗(yàn)，但兩者可以起互補(bǔ)作用，一起服務(wù)與物理教學(xué)課堂。

其次，可以將實(shí)驗(yàn)過程提起錄制好，并在課堂上用多媒體軟件播放給學(xué)生，尤其是操作步驟和整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的示范操作，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前可先觀看錄像，在短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)步驟和要領(lǐng)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。學(xué)生還可按照教師所布置的教學(xué)任務(wù)，在課外用一些簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的不足。

2.2 通過課件模擬情景引入

常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器和材料及環(huán)境等條件會(huì)限制學(xué)生在課堂上實(shí)驗(yàn)的發(fā)揮，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不盡人意。然而可通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，來模擬一些抽象和重要的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)演示效果和彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足。如“電流”概念，教師可利用多媒體課件來模擬電路，讓看不見的電流演變成動(dòng)態(tài)的畫面，不僅讓學(xué)生建立對(duì)電流的概念，還有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電流的感官認(rèn)識(shí)。

2.3 通過學(xué)生活動(dòng)、問題及類比法的引入

與人為本的教育思想，則是讓學(xué)生積極的參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也間接體現(xiàn)了教育的主體性。以學(xué)生活動(dòng)引入概念教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我和諧發(fā)展的客觀需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大幅度增加。教師還可在課堂上積極提出問題，引發(fā)學(xué)生討論，在討論的過程中引入物理概念，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。多媒體技術(shù)可以將較為抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為具體化，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“電壓”這節(jié)知識(shí)時(shí)，要充分了解它的概念才能有效的繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)殡妷菏请妼W(xué)中最基本的概念，也是最抽象和最難理解的概念，教師在講解的過程中設(shè)計(jì)一個(gè)較為具體化的課件，如電壓可以運(yùn)用水壓來對(duì)比，電流類比水流，打開抽水機(jī)，使容器內(nèi)的AB兩種產(chǎn)生壓強(qiáng)，之后再將閥門打開，A經(jīng)過水管流到B水流，從而水壓使水管中形成水流，也是電壓產(chǎn)生電流的根本原因。這樣的教學(xué)將抽象概念形象化，便于學(xué)生理解。

3.結(jié)語

總之，在初中物理概念教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以使學(xué)生明確概念學(xué)習(xí)的目的，還可引起學(xué)生在課堂上的集中力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。概念引入的方式具有多樣化，教師在運(yùn)用的同時(shí)，還要有效的與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體情況來使用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)效果。

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