【摘要】中學(xué)物理是一門教給學(xué)生物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，同時(shí)物理也是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。有的物理概念比較直觀，有的比較抽象，有的物理現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)中不是很直觀的可以看出。就可以讓多媒體發(fā)揮作用，多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式將物理課堂引入了新的、多彩的境界，已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)。多媒體可以化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作為可操作過(guò)程。對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)，提高綜合能力，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。下面就我在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 中學(xué)物理

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0165-02

隨著教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代多媒體技術(shù)以迷人的風(fēng)采走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是初中物理課堂改革的當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行，只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行物理課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

一、發(fā)揮多媒體的模擬作用

1.模擬需讓學(xué)生反復(fù)觀察現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

許多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但要親自去做，還需要反復(fù)觀察思考，才能獲得知識(shí)、留下深刻的印象。利用多媒體反復(fù)模擬演示實(shí)驗(yàn)，并采用局部放大、停留、慢動(dòng)作等方式，為學(xué)生提供鮮明的視覺(jué)信息。例如，在講解《電動(dòng)機(jī)》時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用，在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們看到的實(shí)驗(yàn)效果非常差，但又必須讓學(xué)生明白導(dǎo)體確實(shí)運(yùn)動(dòng)了，此時(shí)就讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件直觀、形象、清晰地看到導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，改變電流的方向或磁感線方向，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向，從而得出結(jié)論。如講解汽油機(jī)、柴油機(jī)的模型以及工作原理，就可做成flash 動(dòng)畫，讓學(xué)生全面觀察后再反復(fù)觀看各個(gè)沖程。這會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

2.模擬一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)

有些演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度低，可利用多媒體課件形象直觀地模擬。例如，學(xué)習(xí)《浮力》時(shí)，向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因。浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。但如果使用語(yǔ)言和文字向?qū)W生講授向上向下壓力差時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，對(duì)整個(gè)過(guò)程反映比較茫然，而課件卻可以用動(dòng)畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動(dòng)，但加載上、下表面壓強(qiáng)、壓力時(shí)，小木塊慢慢向上移動(dòng)。活潑的動(dòng)畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果，同時(shí)為講授下一節(jié)阿基米德原理打好理論基礎(chǔ)，而這一切是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。

3.模擬難度大又抽象的實(shí)驗(yàn)

對(duì)于一些實(shí)際操作往往不容易成功，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果又特別重要的實(shí)驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)用磁感線萬(wàn)便形象地描述磁場(chǎng)時(shí)，課下我做了幾次實(shí)驗(yàn)，都沒(méi)有達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果，課堂上為了避免給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，我就用多媒體來(lái)突破這一難點(diǎn)。研究凸透鏡的成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前教師可利用多媒體將操作步驟和注意事項(xiàng)圖文并茂地展示出來(lái)，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)。對(duì)本實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的分析、及結(jié)果的理解是光學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為此在總結(jié)這節(jié)課時(shí)，教師可利用多媒體課件，將經(jīng)過(guò)光心、平行于主光軸、從焦點(diǎn)處入射的三條特殊光線以光路圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察像的虛實(shí)、正倒和大小與物距和像距的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找到凸透鏡的成像的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)“焦點(diǎn)處”和“二倍焦距處”，并總結(jié)出“一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小，物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小”的規(guī)律，這樣可降低學(xué)生理解這一規(guī)律的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的作圖技巧和方法。

二、應(yīng)用多媒體課件，緩解課時(shí)矛盾

多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫，音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)延伸面更廣。學(xué)生在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過(guò)說(shuō)就能解決問(wèn)題的，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的工作原理，磁體周圍磁場(chǎng)的分部等，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識(shí)完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。

多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課室的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在多媒體課室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐操作技能，做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。傳統(tǒng)教學(xué)方式在傳授內(nèi)容時(shí)，教師需要在黑板上寫板書、畫圖，費(fèi)時(shí)又耗力。用多媒體輔助教學(xué)，只須把所要的內(nèi)容進(jìn)行加工制作成課件，在課堂上按照教學(xué)程序把圖、文呈現(xiàn)出來(lái)，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，加大了課堂傳遞的信息容量，多媒體教學(xué)速率明顯加快，教學(xué)環(huán)節(jié)和信息變換頻繁，學(xué)生必須快速反應(yīng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣隨之而來(lái)。

三、利用多媒體，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到物理實(shí)驗(yàn)探究題難做，得分率低的原因，不是概念不清，物理規(guī)律（公式）不熟，而是很難把看到的現(xiàn)象和該現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，無(wú)法想象完整的物理情景，從而無(wú)法準(zhǔn)確地弄清具體的物理過(guò)程。因此物理教學(xué)設(shè)計(jì)必須根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供生動(dòng)形象直觀、感染力強(qiáng)，多方位全面的信息，使學(xué)生的理性思維能力得到進(jìn)一步提高。多媒體正能提供真實(shí)的動(dòng)感畫面，學(xué)生在歡樂(lè)有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。

比如在研究“滑動(dòng)變阻器改變電流”時(shí)，學(xué)生對(duì)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)：連入電路中電阻線長(zhǎng)度變化對(duì)該電路的電流大小的變化比較難理解，教師在處理這一難點(diǎn)，如果僅僅給學(xué)生語(yǔ)言方面的講解，學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)模糊，印象膚淺，效果不佳。如果讓學(xué)生先動(dòng)手做“用滑動(dòng)變阻器控制燈光亮度”的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)形容對(duì)滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)，電流會(huì)變化有了感性認(rèn)識(shí)后，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中把電流流向以紅色線條的情景展現(xiàn)在大屏幕上，可使學(xué)生清晰地觀察到：只有電流流過(guò)的電阻線才發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上配以滑片移動(dòng)時(shí)，電流移動(dòng)方向的模擬動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)層層直觀的透析，不但使學(xué)生很快突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有選擇一上一下兩個(gè)接線柱時(shí)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，才能改變連入電路中電阻線的長(zhǎng)度，從而使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的工作原理有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，初步理解了滑動(dòng)變阻器改變電流大小的方法。

四、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.不可用電腦代替人腦

多媒體教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識(shí)及時(shí)學(xué)以致用。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

2.不可替代物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。物理實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，老師協(xié)調(diào)好多媒體模擬實(shí)驗(yàn)和物理的有機(jī)結(jié)合，不可忽略學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.不可盲目使用多媒體教學(xué)

任何事物都是一分為二的，利用多媒體可以優(yōu)化物理課堂教學(xué)，但要注意它的使用范圍和局限性，使用時(shí)，要“巧”，如果動(dòng)畫設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、聲音伴奏等與所學(xué)的內(nèi)容大相徑庭或者牽強(qiáng)附會(huì)，其結(jié)果只能是事與愿違，事倍功半，所以物理教師要想使用多媒體輔助課堂教學(xué)，除了精通教材，熟練掌握課件的制作和演示之外，還要根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)特征設(shè)計(jì)好教法，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，從而達(dá)到共同的教學(xué)目的。

總之，多媒體物理教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，且可以把物理過(guò)程形象地描述出來(lái)，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的物理教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。突破了物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，可起到事半功倍的作用。多媒體在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的，只有充分發(fā)揮多媒體在各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)地融為一體，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。