【摘要】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式費(fèi)時(shí)低效，在減負(fù)不減質(zhì)的素質(zhì)教育面前，我們倡導(dǎo)的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高當(dāng)下課堂教學(xué)效率，高效地將課程目標(biāo)落實(shí)到位。在我校開展“自主學(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)”的課題實(shí)驗(yàn)大環(huán)境下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我在課題中豐收了自主學(xué)習(xí)課堂的成功構(gòu)建，本文我就將成功構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的幾點(diǎn)收獲和大家一起分享。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0161-01

在全國教育改革的大背景下，我們必須依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革理念要求，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。我?！白灾鲗W(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)”的課題充分體現(xiàn)了注重以學(xué)生為本，樹立學(xué)生的主體地位；在形式上，力求讓學(xué)生輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從發(fā)展智能和個(gè)性出發(fā)去傳授知識(shí)；在探索過程中去發(fā)展智能和個(gè)性，并堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心，進(jìn)而提高當(dāng)下課堂教學(xué)效率，高效地將課程目標(biāo)落實(shí)到位。

在基礎(chǔ)教育改革的實(shí)踐中，“寧津現(xiàn)象”、“洋思現(xiàn)象”和“杜朗口現(xiàn)象”被稱為中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革三大現(xiàn)象，他們的成功要?dú)w功于學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的充分發(fā)揮。我校提出的“自主學(xué)習(xí)分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式就是“以學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，分層落實(shí)為目標(biāo)，簡明學(xué)案為導(dǎo)學(xué)載體”的課堂組織形式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)聽的“滿堂灌”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。通過參與這一課題的研究實(shí)踐，我在課題中豐收了自主學(xué)習(xí)課堂的成功構(gòu)建，形成了“自主學(xué)習(xí)分層達(dá)標(biāo)”理念下的 “123”課堂結(jié)構(gòu)，“1”是指學(xué)習(xí)任務(wù)的一個(gè)知識(shí)循環(huán)（一單元或一課時(shí)）。“2”是指預(yù)習(xí)和展示兩大教學(xué)版塊?！?”是指模式操作的三個(gè)具體流程即展示提高、指導(dǎo)預(yù)習(xí)和自主預(yù)習(xí)。具體到基本的課堂操作，把三個(gè)具體流程整理歸納為包含以下六個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.課堂引入。課堂的引入不僅可以吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的積極性，而且能承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以從已有知識(shí)出發(fā)，利用開門見山、問題引入、類比遷移的一般方法引入課堂；也可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用富有啟發(fā)性和趣味性的實(shí)驗(yàn)引入、趣味引入、制造懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的探究能力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2.自主學(xué)習(xí)。在新課改教育理念的推動(dòng)下，教師的角色也發(fā)生了較大的變化，由以前的“演員”轉(zhuǎn)變成為了現(xiàn)在的“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，從而把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生實(shí)踐、探究、應(yīng)用的一個(gè)過程。在這一過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提前設(shè)計(jì)好能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題，并加以科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效的利用資料等方法和技能，嘗試自主探索的樂趣。久而久之，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。這種自主、自覺的嘗試和探索，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而“樂學(xué)”。

3.交流展示。通過課堂教學(xué)活動(dòng)我們要努力實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，留有足夠的時(shí)間讓師生、生生合作和展示，比如公式的推理不再是老師一個(gè)人的權(quán)利，而是讓學(xué)生們參與進(jìn)來，通過小實(shí)驗(yàn)或者折一折、剪一剪等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，這樣不僅能夠?qū)ψ詫W(xué)情況進(jìn)行交流，共同解決疑難困惑，還能使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到收獲的快樂和逐步建立起自信，久而久之學(xué)習(xí)必然會(huì)成為一種輕松愉悅的事情。同時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生們之間相互合作、友好相助，在學(xué)習(xí)中建立友誼，在友誼中相互激勵(lì)，在激勵(lì)中體會(huì)溫暖，在溫暖中感受幸福。正是這些交流、這些合作、這些溫暖，讓曾經(jīng)嚴(yán)肅的課堂充滿了更多人性，更多溫情，讓孩子們更多的對(duì)課堂充滿了留戀，充滿了期待。

4.點(diǎn)撥提升。學(xué)生的思維水平畢竟是有限的，有些疑難僅靠他們可能難以解決，自學(xué)成果的展示中也可能有這樣或那樣的不足。這時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因勢利導(dǎo)、人文詩意地進(jìn)行處理，要么利用追問的方式循循善誘地把問題簡單化、具體化，再次拋給學(xué)生解決，要么引導(dǎo)學(xué)生一起分析思維中的不足和障礙，以期“頓悟”……課堂中隨機(jī)生成的一些新問題更是師生共同進(jìn)步的生長點(diǎn)，在師生多樣化的交流中，充分享受交流碰撞的快樂和收獲的愉悅。

5.歸納總結(jié)。歸納總結(jié)指在學(xué)生在自主的前提下，教師留出足夠的時(shí)間空間，讓學(xué)生獨(dú)自思考，把支離破碎的知識(shí)點(diǎn)，歸入已有的知識(shí)體系、結(jié)成網(wǎng)，同時(shí)深入思考發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)的過程和方法，應(yīng)該是一節(jié)課必要的節(jié)點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師，都非常注重設(shè)計(jì)課末小結(jié)，這是對(duì)一節(jié)課的歸納總結(jié)。它可以幫助學(xué)生理順課堂知識(shí)，有利于學(xué)生們合理知識(shí)體系的形成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力；做好每節(jié)課的歸納總結(jié)，既可以起到承上啟下的作用，又可以為新課作鋪墊，為課堂教學(xué)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。課后進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)要注意簡潔性、概括性、針對(duì)性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性和思考性等。

6.達(dá)標(biāo)反思。數(shù)學(xué)來源于生活，又反作用于生活，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要注重聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)前注意收集生活題材，創(chuàng)設(shè)的問題情境最好貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生參與進(jìn)來；教學(xué)前要注重貫徹因材施教原則，在承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異的的同時(shí)，積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同需要，設(shè)計(jì)分層達(dá)標(biāo)練習(xí)，這是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生清楚自己對(duì)知識(shí)的理解程度；課末通過對(duì)一些經(jīng)典的錯(cuò)誤問題的展示、印證和反思，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺陷，并感受不斷進(jìn)步和成功的幸福，從而達(dá)到讓全體學(xué)生都能收獲成功、得到發(fā)展！

初中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”可以簡言概括為：在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“想學(xué)”的基礎(chǔ)上，通過掌握了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略和技巧從而達(dá)到“會(huì)學(xué)”的最終目的。在這里要明確“自主學(xué)習(xí)不是孤軍奮戰(zhàn)”和“自主學(xué)習(xí)不是自主學(xué)會(huì)”這兩點(diǎn)。通過構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，提高了學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率大大提高，那種“填鴨式”教學(xué)方式也逐漸退出，取而代之的是師生之間相互信任、共同探究的生機(jī)課堂。

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