【摘要】一個好的開始是成功的一個助力點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣的道理。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到課堂的有效導(dǎo)入進行了探討，分別從生活導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入和游戲?qū)脒M行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂 導(dǎo)入

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0153-02

俗話說“萬事開頭難”，而有了好的開頭，事情便會事半功倍，上課也是一樣的道理。開頭開的好，就能吸引孩子們的興趣，激起他們求知的欲望，使其集中注意力專心聽講，認真思考問題。但通常情況下，很多老師往往忽視導(dǎo)入，或過分渲染，偏離重點，使得教學(xué)主次難分，學(xué)生抓不住重點，覺得上課枯燥無味。而小學(xué)生又是最坐不住、注意力最不容易集中的，因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時必須做好課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生能有一個好的開始，從而上好整堂數(shù)學(xué)課。

一、運用生活實際導(dǎo)入新課

大家都是生活在一定的環(huán)境中的，對于生活中的一些情景和日常知識學(xué)生比較熟悉，而小學(xué)數(shù)學(xué)中很多例子都是來源于日常的現(xiàn)實生活中的。在導(dǎo)入新課程時，老師要注意將課程內(nèi)容融入到學(xué)生平時經(jīng)常碰見的生活事例中，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的廣泛性和實用性，讓他們有一種自主探究的積極需要，強化其求知欲。例如，在講到《面積及面積單位》這個版塊時，可以采取這樣的方式引入：小華和小紅是好朋友，他們倆一同去做相框，兩人各做了一個不同的長方形框。小華做的相框長40cm，寬30cm；而小紅做的框長60cm，寬20cm。但當他們一起去為相框安裝玻璃時，老板說兩人的價格一樣。這是老板弄錯了嗎？為什么呢？通過上述課程導(dǎo)入，就強化了數(shù)學(xué)的生活性，也使得生活數(shù)學(xué)化，說明了數(shù)學(xué)是來源于生活，而又服務(wù)于生活的。這樣學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)是離我們很近的，學(xué)好數(shù)學(xué)是十分有用的，進而培養(yǎng)他們的探索意識和應(yīng)用思維。

二、問題式導(dǎo)入法

在課堂的初始階段就提出問題，引發(fā)學(xué)生帶著問題去學(xué)習，會讓學(xué)生有明確的目標，學(xué)習效果也就更好了。一般情況下，問題式導(dǎo)入法主要包括兩種：第一種問題導(dǎo)入法是向?qū)W生直接呈現(xiàn)問題，促使學(xué)生帶著對問題的思考學(xué)習新課程，并且通過老師的講解，同學(xué)的共同討論，解決問題，更好的掌握所學(xué)新知識。例如：在教學(xué)《年月日》的課程時，可以利用學(xué)生都喜歡過生日，來進行導(dǎo)入：小云和小明同齡，他們都是13歲，小云從出生以來共過了13個生日，而小明卻總共只過了4個生日，這是為什么呢？今天學(xué)到的課程就會解決這個問題。這樣有助于學(xué)生主動探索。第二種問題導(dǎo)入法是在開始新課程教學(xué)之前，給學(xué)生直接提出新課程的內(nèi)容，直奔主題。比方，在學(xué)到《多位數(shù)的讀法與寫法》時，可以在黑板上寫一個比較大的數(shù)，諸如1000000這樣的，提問學(xué)生該數(shù)的讀法和寫法，并且告知學(xué)生只要認真學(xué)習這堂課，就能掌握。采取第二種方式，可以開門見山，突出重點，但是過分的直接切入，比較枯燥，學(xué)生會比較被動的接受。因此，在教學(xué)中到底用哪種方法比較合適，還是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來決定。

三、啟動原有知識導(dǎo)入

對于數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習，不管是順應(yīng)或者同化，都要求學(xué)生認知發(fā)展水平達到一定的程度，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的預(yù)習和準備，以原有知識導(dǎo)入，也就是找到原有知識和新知識之間的共同點和生長點，只要準確的確定了這個點，就會讓整堂課出彩。例如：在上“條形統(tǒng)計圖”這一課時，我采用了這樣的導(dǎo)入方法：以手為示范，因為這是我們都相當熟悉的朋友，然后問學(xué)生在這五兄弟當中，誰是最矮的，誰是最高的？學(xué)生眾說紛紜，各小組進行了激烈的討論。我再深入引導(dǎo)學(xué)生找出一種方法，能清楚明了地一眼就看出他們的高低。學(xué)生通過又一輪的激烈討論，最后想出了用紙條代替手指的方法，并且把紙條放在同一水平線上，下邊齊平，就很好的解決了問題，這時也就自然而然的導(dǎo)入了條形統(tǒng)計圖這一新內(nèi)容。

四、由懸念導(dǎo)入

思維往往來源于疑惑和好奇。而人都具有很強的好奇心，特別是小學(xué)生，他們的好奇心更強。所以，可以抓住學(xué)生的這個特點，運用懸念導(dǎo)入法，設(shè)置課題懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上由老師的帶動慢慢深入到課程中去，達到“心求通而未得，口欲言而未能”的思維境界，讓學(xué)生以飽滿的探索熱情，思考問題、提出問題，在好奇心的驅(qū)動下更好的學(xué)習，鍛煉個體思維，激發(fā)求知欲，懸念的設(shè)置要符合常理。比如，在教學(xué)《角的認識》這一課程時，可以這樣導(dǎo)入：有一門大炮要擊中目標，第一發(fā)炮彈沒有擊中目標，原因是發(fā)炮的角度小了；第二發(fā)炮彈還是沒有擊中目標，這次是角度大了一些；這時炮手進行了精確的計算，調(diào)整好大炮的角度，第三次準確地擊中了目標。接著教師提問：“為什么第三次，炮手能準確擊中目標呢？”學(xué)生懷著極大的興趣進行思考，并認識到角在生活中的應(yīng)用，此刻，他們從內(nèi)心想要探究有關(guān)角的知識。學(xué)生的求知欲為新知識的教學(xué)開了一個好頭。學(xué)生探求其中的奧秘的欲望油然而生，主動性被激發(fā)，思維門戶也隨之打開。

五、由故事導(dǎo)入

小孩子都喜歡聽故事，可以利用這一特點，運用故事導(dǎo)入課題。比如，在教學(xué)《分數(shù)的認識》這一課時，可以這樣導(dǎo)入：問學(xué)生他們是否愛聽故事，這時他們的積極性就被調(diào)動起來，課堂氣氛也高漲起來，接著教師就要借著這股熱情勁給學(xué)生們講拔蘿卜的故事。在一個美麗的大森林里，住著四只勤勞、可愛的小白兔，他們在一塊地里種了一些蘿卜，到了收獲蘿卜的季節(jié)，大家齊心協(xié)力，共收獲了13個蘿卜，可是這樣一來，蘿卜怎么分呢，這可難倒了可愛的小白兔們。親愛的同學(xué)們，你能想個方法幫助小白兔嗎？小朋友的好勝心都比較強，這時他們便不由分說的行動起來，可是后來他們發(fā)現(xiàn)無論怎么分，都剩下一個，這時就能自然地導(dǎo)入新課了。

六、由游戲?qū)?/p>

孩子們都喜歡做游戲，而把游戲巧妙地穿插于課堂教學(xué)中，可以借助游戲的無意注意的特性，幫助學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，能有效的將看似困難的問題簡單化，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。小學(xué)生是愛玩的年紀，所以在上新課時采用游戲?qū)氲姆椒ǎЧ秋@著的。比方，在教學(xué)到《排列數(shù)數(shù)》的課程時，可以讓學(xué)生做軍隊操練游戲，老師讓學(xué)生通過報數(shù)和考勤，更好的理解矩陣隊伍的人數(shù)問題。游戲?qū)朐谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個很好的方法。

參考文獻：

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