【摘要】中學(xué)的素質(zhì)教育是當(dāng)今社會共同關(guān)注的一個話題，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育提出了一些見解。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0136-02

在當(dāng)今社會，教育所承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是技術(shù)人才的培養(yǎng)，更多的是素質(zhì)人才的培養(yǎng)，尤其是要重視基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育。將素質(zhì)教育貫徹于教學(xué)中能夠起到潛移默化的作用，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時得到全方位的發(fā)展。

一、改變教學(xué)觀念，提升教師自身的素質(zhì)

要想發(fā)展素質(zhì)教育，首先要改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異化，樹立人才觀念、質(zhì)量觀念。每一個學(xué)生他們的成長環(huán)境不同，在小學(xué)期間所受的教育不同，因此，進(jìn)入初中時每一個學(xué)生都是差異的個體，他們的知識結(jié)構(gòu)、興趣還多都有所差別，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就具有一定的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性。因此，老師在教學(xué)的過程中要結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，來安排教學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的興趣，完善知識結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其次，在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，老師通過教學(xué)設(shè)計(jì)使得學(xué)生的智慧、思想得到開發(fā)，提高他們的整體素質(zhì)。

最后，要提升教師自身的素質(zhì)，在中學(xué)對學(xué)生影響最大的角色就是教師，教師的素質(zhì)很大程度上決定著學(xué)生的素質(zhì)水平，他們的職業(yè)素養(yǎng)與道德水平對學(xué)生有著重要的感染作用。作為教師，首先要敬業(yè)、勤業(yè)，只有老師充滿著敬業(yè)精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能端正態(tài)度勤勤懇懇。老師要及時了解新知識、新技術(shù)，并將其應(yīng)用到教學(xué)中去，防止教學(xué)模式與教學(xué)觀念的僵化。老師要不斷提高自己的思想境界，用自己的思想與行為來塑造學(xué)生的靈魂。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

1.愛國主義精神的教育

愛國主義精神是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容涉及到我國古代、近代的數(shù)學(xué)發(fā)展史、取得的數(shù)學(xué)成就，老師要有意識地去挖掘這些知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立偉大的社會主義理想。老師在講一些知識點(diǎn)時也可以順帶介紹這些知識點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，例如在講圓周率時，可以講解一下劉徽在注釋《九章算術(shù)》時提出可以用割圓術(shù)來計(jì)算圓周率的值，南北朝時期祖沖之已經(jīng)將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后7位。可以給他們講講新中國偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤、陳省身的故事，讓他們感受到社會主義的優(yōu)越性和祖國的繁榮強(qiáng)大，在潛移默化中接受愛國主義的思想教育，同時樹立偉大的理想，為祖國的四個現(xiàn)代化建設(shè)為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

2.唯物主義辯證觀的教育

辯證唯物主義的觀點(diǎn)是指對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、相互聯(lián)系相互制約的觀點(diǎn)、量變到質(zhì)變等觀點(diǎn)的統(tǒng)一，是社會主義的基本價值觀，是馬克思主義看待世界的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科知識中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)，運(yùn)動軌跡相關(guān)的問題就體現(xiàn)了運(yùn)動變化的觀點(diǎn)，同時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還要求相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)性，老師在教學(xué)過程中可以充分挖掘這些因素，讓學(xué)生體會知識之間的聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。這樣有利于學(xué)生打下共產(chǎn)主義的世界觀，同時也有利于提高他們的思維能力，讓他們在以后的學(xué)習(xí)工作中能夠用科學(xué)的觀點(diǎn)看問題。

3.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

教育的目的不僅僅在于知識的傳授，更多的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的傳授，中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，我們不是要通過基礎(chǔ)教育來培養(yǎng)大數(shù)學(xué)家，而是要通過教學(xué)培養(yǎng)他們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。讓學(xué)生從小就樹立起事實(shí)求是的精神，養(yǎng)成勤于思考開拓創(chuàng)新的習(xí)慣，這也是中學(xué)教育的重要目標(biāo)，可以讓學(xué)生終身受用不盡。

三、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的能力

知識再多永遠(yuǎn)是死的，只有做到活學(xué)活用才能將知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知，才能發(fā)揮知識最大的效用。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅是要應(yīng)付考試，更多的是能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于實(shí)踐中。因此，老師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生是什么，更要教學(xué)生知識的形成過程，讓他們明白知識是怎么來的。學(xué)生只有從知識的原型學(xué)起，才能掌握思維的過程，了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用途徑。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時，老師不能簡單地把一個公式扔給學(xué)生，而是要結(jié)合三角函數(shù)的相關(guān)知識將勾股定理的來源、證明展示給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在他們以后的學(xué)習(xí)工作中也會養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、有序的好習(xí)慣，知識也能更好地內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，更多地應(yīng)用于實(shí)踐中。

其次，老師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件來應(yīng)用這些數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很多問題都是與生活息息相關(guān)的，如果知識的學(xué)習(xí)只用于考試就失去了原本的意義。老師可以根據(jù)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生多參加一些實(shí)踐活動，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)結(jié)合起來。例如，可以讓學(xué)生利用暑假的時間去了解商場不同衣服的價格、銷售量、銷售額，讓學(xué)生自己來創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，計(jì)算在什么樣的價位才能獲得最大的利潤額。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的數(shù)學(xué)問題，鼓勵他們用所學(xué)的知識去解決身邊的問題，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力正是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過知識形成過程的學(xué)習(xí)來端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過應(yīng)用能力的培養(yǎng)讓他們感受辯證唯物主義的思維。

2.通過困難的克服來鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)習(xí)與生活一樣，難免遇到大大小小的挫折，進(jìn)入初中以后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的波動開始變大，全班的數(shù)學(xué)水平拉開了距離，每一個學(xué)生在不同知識點(diǎn)上的理解掌握情況也不同。少數(shù)學(xué)生開始出現(xiàn)作業(yè)難以完成、考試不及格的現(xiàn)象，老師可以對不同的學(xué)生實(shí)行不同的輔導(dǎo)方式，輔助以心理教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生老師要給他們更多的指導(dǎo)和鼓勵，為他們制定階段性的切實(shí)可行的目標(biāo)，讓他們能夠在不斷進(jìn)步的同時嘗到成功的喜悅，幫助他們形成較強(qiáng)的抗挫能力，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼心理。通過數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的勇氣和自信。有些同學(xué)思維不靈活，面對比較抽象的知識難以理解，題目中出現(xiàn)的條件比較多時也難以理清思路，老師可以根據(jù)學(xué)生的思維多用一些具體的例題來幫助學(xué)生形成對知識點(diǎn)的理解，然后再從具象中提取抽象的概念，抓住問題的實(shí)質(zhì)幫助他們分析。通過對不同學(xué)生的分層教學(xué)輔導(dǎo)，來強(qiáng)化他們的抗挫能力，幫助他們找回勇氣和自信，提升他們的心理素質(zhì)。

3.注意教學(xué)過程中方法的選擇和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是對數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識，是解決數(shù)學(xué)問題的基本工具，在我們的教材中蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想方法，老師的任務(wù)就是要將這些思想方法挖掘出來。在教學(xué)過程中，要滲透方法的教學(xué)，一個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之后要及時總結(jié)。學(xué)生只要掌握了數(shù)學(xué)的思想方法才能稱之為學(xué)習(xí)的主人，才算是真正掌握了數(shù)學(xué)。同時在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師也要注重學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)，學(xué)會自己開動腦筋思考解決問題，不能形成對老師對答案的依賴；刻苦專研精神的培養(yǎng)，不能因?yàn)椴欢头艞墸膊荒芤驗(yàn)閲L試了幾次沒有成功就宣告失敗，而要有決心有耐心；實(shí)踐精神的培養(yǎng)，不能將知識學(xué)死，而是要將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，發(fā)揮知識應(yīng)有的價值；不怕困難精神，遇到難題不能逃避，而是要迎難而上，通過努力去解決問題。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的前沿學(xué)科，在數(shù)學(xué)教育中貫徹素質(zhì)教育是一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)，老師要從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從實(shí)踐上創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思想道德品質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、辯證唯物主義的世界觀、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、不怕吃苦獨(dú)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，將素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。

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