【摘要】性格在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人的思想與行為，在大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中性格對(duì)其學(xué)習(xí)效率同樣具有極大影響力。隨著FPA性格色彩學(xué)得到普遍認(rèn)可與廣泛應(yīng)用，大學(xué)英語(yǔ)教師與大學(xué)生也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到FPA性格色彩學(xué)對(duì)其英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要性，教師引導(dǎo)大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)過(guò)程中積極運(yùn)用FPA性格色彩學(xué)這一工具，以促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。在此，本文將重點(diǎn)探究FPA性格色彩學(xué)說(shuō)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響。

【關(guān)鍵詞】FPA性格色彩 大學(xué)生 英語(yǔ)寫(xiě)作 影響

【基金項(xiàng)目】本文是九江學(xué)院校級(jí)課題“基于‘母語(yǔ)遷移’理論和FPA性格色彩學(xué)說(shuō)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作影響的研究”的部分研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】H31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0119-01

性格對(duì)人的思想與行為具有一定影響力，又由于人的性格具有多樣性與復(fù)雜性，因而人們需要充分認(rèn)識(shí)與重視性格對(duì)自身學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，以便更好的迎合與調(diào)動(dòng)自身性格特點(diǎn)作用于各個(gè)方面。同時(shí)，隨著FPA性格色彩觀點(diǎn)的提出，認(rèn)為一個(gè)人通常會(huì)受到一種或多種性格色彩的支配，從而影響一個(gè)人某一方面的行為與結(jié)果，這一學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)同樣適用于大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作上，F(xiàn)PA性格色彩學(xué)說(shuō)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

一、FPA性格色彩學(xué)說(shuō)

FPA（Four-colors Personality Analysis，創(chuàng)始人樂(lè)嘉）性格色彩學(xué)，深層次的闡釋了個(gè)性與性格、動(dòng)機(jī)與行為之間的區(qū)別，其相當(dāng)于一種系統(tǒng)工具，將人類(lèi)的性格分為四種色彩類(lèi)型，即紅色、藍(lán)色、黃色、綠色，這種工具簡(jiǎn)單易行可以快速幫助人們掌握某一個(gè)人的性格特點(diǎn)，利于人們發(fā)揮性格的最大優(yōu)勢(shì)促進(jìn)工作與學(xué)習(xí)。在FPA性格色彩學(xué)系統(tǒng)中，四個(gè)性格色彩分類(lèi)代表不同的意義，其中紅色是快樂(lè)的帶動(dòng)者，這類(lèi)性格的人樂(lè)觀、積極、隨性；藍(lán)色是最佳的執(zhí)行者，這類(lèi)性格的人誠(chéng)摯、忠誠(chéng)、品質(zhì)良好；黃色是有力的指揮者，這類(lèi)性格的人目標(biāo)明確、責(zé)任感強(qiáng)，具有一定的決策能力與領(lǐng)導(dǎo)能力；綠色是和平的促進(jìn)者，這類(lèi)性格的人友善、寬容，善于傾聽(tīng)，適應(yīng)能力較強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)與運(yùn)用FPA性格色彩學(xué)，人們能夠有效掌握一個(gè)人的性格特點(diǎn)，并采取針對(duì)性的方法激發(fā)他的工作或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到良好的工作效率或?qū)W習(xí)效率。

二、FPA性格色彩學(xué)說(shuō)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響

現(xiàn)如今，F(xiàn)PA性格色彩學(xué)說(shuō)已得到普遍人的認(rèn)可，被廣泛應(yīng)用到各種實(shí)際領(lǐng)域當(dāng)中。在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師充分應(yīng)用FPA性格色彩學(xué)來(lái)促進(jìn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)，通過(guò)多方面實(shí)踐總結(jié)出了FPA性格色彩學(xué)說(shuō)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作影響的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提高大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

（一）紅色性格色彩對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響

熱情、陽(yáng)光、積極、活潑是紅色性格色彩大學(xué)生的特征，這類(lèi)大學(xué)生往往是交際圈中的焦點(diǎn)，能夠發(fā)揮他們的活躍作用帶動(dòng)其他學(xué)生的參與積極性。但是，紅色性格色彩的大學(xué)生容易情緒難控，其在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)很容易影響課堂氛圍，或是影響其他學(xué)生的課堂情緒。同時(shí)，紅色性格色彩的大學(xué)生極易成為課堂教學(xué)中學(xué)生的“發(fā)言代表”，他們的課堂積極表現(xiàn)很容易減少其他大學(xué)生的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響其他大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。為此，在大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要采取有效措施進(jìn)行循循誘導(dǎo)，積極發(fā)揮紅色性格色彩學(xué)生的課堂活躍作用，以紅色性格色彩的大學(xué)生為積極榜樣，從而便于調(diào)動(dòng)其他大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣與主動(dòng)性。

（二）藍(lán)色性格色彩對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響

擁有藍(lán)色性格色彩的大學(xué)生往往都比較優(yōu)秀，他們聰明且思維縝密，具有較高的認(rèn)知能力與較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。不過(guò)，這一類(lèi)大學(xué)生不如紅色性格色彩大學(xué)生的熱情與活潑，在課堂表現(xiàn)上積極性不高，不易外露自己的能力與才華，甚至容易心高氣傲，過(guò)于執(zhí)著對(duì)錯(cuò)，難以做到豁達(dá)的面對(duì)一切。因而，大學(xué)英語(yǔ)教師需要針對(duì)性的采取有效教學(xué)方法來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，積極發(fā)揮藍(lán)色性格色彩大學(xué)生的最大優(yōu)點(diǎn)。在大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語(yǔ)教師需要將紅色性格色彩與藍(lán)色性格色彩的大學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，一方面紅色性格色彩大學(xué)生的活潑熱情來(lái)調(diào)動(dòng)藍(lán)色性格色彩大學(xué)生的參與積極性，另一方面引導(dǎo)藍(lán)色性格色彩大學(xué)生主動(dòng)幫助其他同學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

（三）黃色性格色彩對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響

黃色性格色彩的大學(xué)生與藍(lán)色性格色彩的大學(xué)生實(shí)力、能力相當(dāng)，但相比較而言，黃色性格色彩的大學(xué)生更喜歡表現(xiàn)，其懂得在最好的時(shí)機(jī)展現(xiàn)自己的才華，同時(shí)又具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，樂(lè)于幫助其他同學(xué)，在課堂表現(xiàn)上積極而主動(dòng)。只是，有時(shí)黃色性格色彩的大學(xué)生往往容易鋒芒畢露，極易好高騖遠(yuǎn)，因而需要教師對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，有效發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，激發(fā)他們的責(zé)任感，結(jié)合紅色、藍(lán)色性格色彩大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)其各自英語(yǔ)寫(xiě)作能力。如此，大學(xué)教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以推選黃色性格的學(xué)生做負(fù)責(zé)人，以督促學(xué)生之間的交流與合作，通過(guò)有目的、有組織的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

（四）綠色性格色彩對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響

大學(xué)英語(yǔ)教師通常會(huì)將那些性格友善、內(nèi)斂、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生劃分到綠色性格色彩類(lèi)型中，具有綠色性格的大學(xué)生往往是課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)者，既遵守課堂秩序，又認(rèn)真投入課堂學(xué)習(xí)。他們與人和善，善于傾聽(tīng)，懂得把握分寸，因而在學(xué)生圈中也有一定的人緣。但是，有時(shí)也因性格的內(nèi)斂而膽怯懦弱，不敢過(guò)于引起爭(zhēng)議，沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲，過(guò)于安于現(xiàn)狀，所以很容易被其他三種性格色彩的學(xué)生掩蓋光芒，無(wú)論是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還是表現(xiàn)機(jī)會(huì)都較容易失去。于是乎，大學(xué)英語(yǔ)教師需要妥善協(xié)調(diào)綠色性格色彩的大學(xué)生與紅色、藍(lán)色、黃色性格色彩大學(xué)生之間的關(guān)系，積極發(fā)揮綠色性格色彩大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以促進(jìn)四類(lèi)性格色彩大學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上分析，F(xiàn)PA性格色彩學(xué)說(shuō)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)具有重要影響力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)過(guò)程中積極運(yùn)用FPA性格色彩學(xué)這一工具，以此來(lái)了解自己的性格優(yōu)缺點(diǎn)，把握同學(xué)之間的性格優(yōu)缺點(diǎn)，從而令不同性格色彩的大學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自身的不足，學(xué)習(xí)與借鑒其他性格色彩同學(xué)的思考與行事。這樣，不僅能夠有效維護(hù)大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系，而且還能夠?yàn)槠錉I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，高效率地促進(jìn)其各自的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

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