【摘要】中職英語教育是中職院校教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。隨著近年各院校的不斷擴張，中等職業(yè)院校的生源質(zhì)量日益下降，這給中職院校的教學(xué)工作帶來了很大的困難。對于中職院校而言，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育需求，面對教育的深化改革，中職院校的教學(xué)面臨著重大的挑戰(zhàn)。因此，深刻的認(rèn)識到中職英語教學(xué)所面臨的困境，同時要積極的探索和研究相應(yīng)的解決措施，這對于教學(xué)的順利開展有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中職 英語 教學(xué) 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0109-01

中職院校是以培養(yǎng)技術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)，英語是中職院校教學(xué)中的必修課程，中職英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的基本英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和交際能力。近年，中職院校的英語水平隨著我國教育水平的不斷提高而快速的發(fā)展，英語對于日后的工作有著重要的作用。但是，隨著我國各個院校的擴招和中職院校數(shù)量的不斷增加，大多數(shù)中職院校生源的質(zhì)量也逐年的下降，每年的學(xué)生素質(zhì)都不是很高，英語基礎(chǔ)也比較薄弱。因此，英語教學(xué)工作的開展也日益變難。所以，提高中職英語教學(xué)的水平和質(zhì)量已經(jīng)成為了目前很多中職院校迫切需要解決的問題[1]。

1.中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差

中職院校擴大招生數(shù)量使英語教師的教學(xué)難度加大。近年，中職院校的生源質(zhì)量一直都不高，很多的中職學(xué)生連最基本的文化課都沒有學(xué)好，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是英語水平更是薄弱。目前，很多學(xué)生的英語水平都比較差，沒有基本的聽說讀寫能力，有的甚至就是英語零基礎(chǔ)，對于英語就是一竅不通。有的學(xué)生不知道什么是音標(biāo)，不會拼寫單詞，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的信心，心理上害怕學(xué)習(xí)英語，甚至是厭惡。即使是成績比較好的學(xué)生也只會日常簡單的單詞，詞匯量匱乏。

1.2學(xué)校缺乏對于英語教學(xué)的重視

一方面，由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，沒有學(xué)習(xí)英語的興趣。另一方面，中職院校在課程設(shè)置上基本上都是基礎(chǔ)的知識，課時較少。有很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語在日后的工作中沒有太大的作用，有很少的學(xué)生真正的愿意學(xué)習(xí)英語。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了通過考試，與日后的就業(yè)沒有太大的關(guān)系，在中職院校主要是學(xué)習(xí)技術(shù)的，英語的好壞沒有什么影響，學(xué)習(xí)英語純粹是個人的興趣愛好。老師和學(xué)生大多都是重視專業(yè)課，而忽視了英語，造成了目前中職英語教學(xué)的困境[2]。

1.3教學(xué)效果不佳

目前，很多中職院校英語教學(xué)的效果都不是很理想，學(xué)生根本沒有機會進行英語的交流，英語交際的環(huán)境對于學(xué)生來說很遙遠(yuǎn)。很多的老師在教學(xué)時依然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，另外，由于英語教學(xué)的課時有限，老師為了趕進度，根本沒有時間與學(xué)生進行互動，教學(xué)嚴(yán)重的缺乏靈活性。

2.中職英語教學(xué)的改進措施

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

英語課程本身就是一門語言類的學(xué)科，與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，老師必須要根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，進行分層次的教學(xué)。老師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷的探索和尋找新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。另外，老師可以采用多形式的教學(xué)模式引導(dǎo)和教育學(xué)生，在課堂要充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，不斷的提高教學(xué)的實踐性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.2改革教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容

中職英語教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力，改革英語教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上要打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，以英語實用性為原則選擇教學(xué)的內(nèi)容，真正的實現(xiàn)以就業(yè)需要為培養(yǎng)目標(biāo)，這是英語改革的方向。在英語教學(xué)中，可以把其分為基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語，基礎(chǔ)知識是為了滿足崗位對于人才的基本需求，專業(yè)部分是為了滿足社會對于高素質(zhì)人才的需求。此外，在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域，因此，可以把相關(guān)的計算機知識納入到英語教學(xué)中，這可以成為中職院校教學(xué)中生動的內(nèi)容[3]。

2.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系不僅有助于學(xué)生良好人格品質(zhì)的培養(yǎng)，還有利于英語教學(xué)的順利開展。每一個學(xué)生都有著獨特的性格特點，老師要善于關(guān)注學(xué)生的情感變化。學(xué)生有了積極性的情緒有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。然而，消極的情緒會大大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)的效率。因此，老師一定要營造一個和諧、融洽的課堂環(huán)境，給予學(xué)生充分的表現(xiàn)空間，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生都能夠參與到英語教學(xué)活動中。

2.4選擇科學(xué)、合理的教材

在選擇英語教材時，要選擇以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和提高基本素質(zhì)的英語教材，其實只需要一本實用的英語教材就可以滿足中職院校的英語教學(xué)。中職院校教材要充分的考慮到學(xué)生的專業(yè)特點，同時還要突出崗位特點。教材的設(shè)計應(yīng)該從社會的人才需求和職業(yè)需要入手，英語教學(xué)中要淡化常規(guī)的教學(xué)，應(yīng)以實用為目的。

2.5引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)是在特定的環(huán)境下進行反復(fù)的練習(xí)和積累的行為過程。學(xué)習(xí)動機是引起學(xué)習(xí)的原動力，是維持行為的持續(xù)動力。學(xué)習(xí)動機是引導(dǎo)人們進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，學(xué)習(xí)動機有助于促進學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機越強烈，學(xué)習(xí)的效果就會越明顯。因此，在中職英語教學(xué)的過程中，老師一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師要以引導(dǎo)者的身份去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，整個教學(xué)要以學(xué)生為中心展開，讓學(xué)生在一個和諧、關(guān)愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這會很大程度促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

2.6建立高素質(zhì)的教師隊伍

高質(zhì)量的英語教學(xué)離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍，這支隊伍必須要有先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段。為了提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量，英語教師必須要有扎實的英語功底。當(dāng)代的英語教師不僅要有良好的專業(yè)知識，同時還要有較強的語言藝術(shù)技巧。因此，英語課堂語言技巧要做到嚴(yán)謹(jǐn)與藝術(shù)的結(jié)合，中職英語教師應(yīng)具備流利的英語口語，扎實的語言功底和綜合運用英語的能力。同時，中職英語教師還要擁有良好的教學(xué)能力，要善于研究和探索教學(xué)的方法，要不斷的反思教學(xué)中存在的問題，分析自己在教學(xué)中的方法是否利于學(xué)生接受知識。善于進行自我反思的老師不僅可以提升自己的教學(xué)風(fēng)格，同時還能增加教學(xué)魅力。

參考文獻：

[1]王金平. 中職英語教學(xué)面臨的困境與對策[J]. 遼寧行政學(xué)院學(xué)報， 2009， 9（10）：173-175.

[2]劉波. 淺析中職英語教學(xué)面臨的問題和對策[J]. 科教文匯， 2011（11）：148-150.

[3]潘曉榮， 劉增文. 淺析中職英語教學(xué)中存在的問題與對策[J]. 學(xué)院， 213（1）：185-186.

[4]李向麗. 淺析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J]. 河南教育， 2013（9）：27-27.