【摘要】人類社會經(jīng)過了長時間的發(fā)展，取得了輝煌的成就。在不久的將來，人類社會將要完全邁入信息化社會，為了在未來社會更好地生存下去，聯(lián)合國教科文組織構(gòu)建了詳細(xì)的生存方法。所謂活到老，學(xué)到老，人類只有在一生當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)新的知識，才能在激烈的競爭當(dāng)中立足。為了達(dá)到上述目標(biāo)，家長可謂是費(fèi)盡了心思為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。一般來說，只要不患有罕見的病癥，同年齡孩子的智力發(fā)育水平相差無幾。即便如此，由于學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，在同一班智力水平差不多的孩子卻出現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)效果，這就是沒有采取正確學(xué)習(xí)方法的原因。本文將對提高中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)習(xí) 方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0096-01

在日常生活當(dāng)中，想要高效、高質(zhì)量地完成一件事情，就應(yīng)當(dāng)采取正確的手段。對于學(xué)習(xí)來說，同樣也要采取正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，假若學(xué)習(xí)方法效率低下，那么花費(fèi)較多的時間往往只能得到其他人學(xué)習(xí)收獲的一半，一個良好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效率的效果是有目共睹的。當(dāng)前的中學(xué)生由于課程較繁重，學(xué)業(yè)壓力較大，采取題海戰(zhàn)術(shù)這種效率極低的學(xué)習(xí)方法，其收獲注定是有限的，考試也很難取得滿意的分?jǐn)?shù)。一個適合自己的，能夠在較短時間內(nèi)取得較高學(xué)習(xí)效果的方法，并且找到適合自己的學(xué)習(xí)方法還不夠，更重要的是將這種方法固定下來，注定是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對當(dāng)代中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率提出了相關(guān)意見與建議。[1]

一、鼓勵學(xué)生記筆記

在課堂中，教師在教授的時候隨堂記錄下教師講授的關(guān)鍵性內(nèi)容，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后達(dá)到知識的完全掌握。有的成績較好的學(xué)生，課堂上的筆記井井有條，教師傳授的要點(diǎn)每條都詳細(xì)清晰的記錄在筆記本上，以便于隨便參考翻閱。教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)要求學(xué)生記筆記并定期收上來檢查。讓學(xué)生在筆記本上記錄下自己對知識的理解，有了疑問，向老師提出來，老師進(jìn)行一一解答。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，在遇到難以解決英語問題的時候，學(xué)生才會自主對其進(jìn)行解答。筆記的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用自己熟悉的符號以便于理解。在課堂結(jié)束之后，學(xué)生可以適當(dāng)對自己的筆記進(jìn)行整理，確保牢記住知識點(diǎn)。

二、強(qiáng)調(diào)在日常交際中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語

由于我國將英語作為第二語言，隨著國際一體化程度的加深，英語學(xué)習(xí)也越來越重要。而教師在教授英語的過程中可以選擇性地布置一些交流性的任務(wù)，逐步達(dá)到能靈活使用英語的目標(biāo)。在課堂上可以讓學(xué)生用英語來發(fā)言，不斷練習(xí)英語的發(fā)音與熟練度，在大量的練習(xí)之后熟練掌握基礎(chǔ)知識。討論的話題可以靈活制定，例如天氣、政治、生活，都可以作為同學(xué)們練習(xí)口語的例子。在學(xué)生討論完之后，教師對學(xué)生使用的語法進(jìn)行講解，出現(xiàn)錯誤的進(jìn)行糾正，有亮點(diǎn)的進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，逐步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)的介入，教師可以將這一個資源靈活地應(yīng)用起來，擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)的范圍。校圖書館、閱覽室等優(yōu)秀的資源也應(yīng)當(dāng)充分利用起來，供給學(xué)生瀏覽有用的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過接觸更多與英語有關(guān)的知識來提升自己的英語學(xué)習(xí)知識面，最終達(dá)到提升英語能力的目的。英語學(xué)習(xí)方法眾多，而不同的學(xué)生適用于不同的方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以自身實(shí)際情況出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的規(guī)劃好自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，在抓牢了基礎(chǔ)知識的前提下適當(dāng)提升，才能學(xué)好英語。

1.確保準(zhǔn)確的發(fā)音。英語的發(fā)音主要由音標(biāo)決定，而音標(biāo)的數(shù)量眾多，要全部掌握也需要一定的時間與技巧。對于有的音素，發(fā)音類似，只有通過仔細(xì)辨別國際音標(biāo)的發(fā)音才能分別開來。[2]

2.確保掌握一定的詞匯量。在剛開始英語學(xué)習(xí)的時候，記單詞是最難跨過的坎。一個英語單詞不僅僅是幾個字母的組合這么簡單，單詞有發(fā)音，有含義，要深入理解一個單詞也需要學(xué)生靈活思考的能力，甚至有的單詞還隱藏著多層次的含義，給學(xué)生的掌握帶來了較大的難度。而時間有限，大部分學(xué)生選擇了死記硬背的方法來提高詞匯量，這種學(xué)習(xí)方法效率低下，不提倡。正確的做法應(yīng)當(dāng)是在不斷地聽與讀的過程中將單詞掌握下來。

3.建立起完整的語法結(jié)構(gòu)。在掌握了單詞與發(fā)音之后，要想寫出正確的句子出來，只有掌握正確的語法這一途徑。語法的學(xué)習(xí)不光要建立在大量例句的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)生鍥而不舍的努力。結(jié)合記單詞、辨讀音，英語學(xué)習(xí)才能形成一定的規(guī)格，最終達(dá)到與外國人熟練交流的目的。

三、重視學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是一個人的旅程。他人有好的方法，我們應(yīng)該適當(dāng)挪用來完善自己的學(xué)習(xí)方式。但還是要以自己的學(xué)習(xí)方法為主，而不是用別人的方法推翻自己的方法。這種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前英語學(xué)習(xí)所提倡的，筆者對此提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.要有大局觀與遠(yuǎn)見性。由于人類在步入二十一世紀(jì)之后，信息社會的發(fā)展使得我們接受到的信息越來越多，社會的變化也越來越快。要想在高速變化的社會當(dāng)中生存下去，就應(yīng)當(dāng)以環(huán)境為基礎(chǔ)不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，才能適應(yīng)新形式下的學(xué)習(xí)。而電腦以及互聯(lián)網(wǎng)也應(yīng)當(dāng)成為我們學(xué)習(xí)當(dāng)中的好幫手。

2.由于當(dāng)前的語言觀也處在不斷變化當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種變化，隨之改變我們的語言習(xí)慣。當(dāng)前的語言往往代表著一個國家的文化習(xí)慣，不僅僅是文化的承載者，更是文化的傳播者。這也從不同程度上提高了我們學(xué)習(xí)英語的難度。[3]

3.英語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)跟上時代發(fā)展的步伐，與現(xiàn)代的教育理念相扣。而學(xué)生往往都帶有較強(qiáng)的個人思想，與周遭環(huán)境很難相互適應(yīng)。英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的個性也是分不開的，一般來說，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不盡相同，學(xué)習(xí)有一般的普遍方法，也有適合個體的特殊方法。但是成功的學(xué)習(xí)方法是所有人都通用的，我們應(yīng)當(dāng)在不斷學(xué)習(xí)別人的好方法，完善自己的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，取得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、總結(jié)

綜上所述，中學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以方法為主，用完善的學(xué)習(xí)方法來提升學(xué)生的英語水平，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂中舌，楊元辰.大學(xué)生英語動機(jī)自我系統(tǒng)及其與學(xué)習(xí)投入程度的相關(guān)性——針對清華大學(xué)非英語專業(yè)大一學(xué)生的實(shí)證研究[J].清華大學(xué)教育研究，2013，34（3）：118-124

[2]王秋明.提升初中生英語詞匯記憶效率的方法[J].讀寫算（教研版） ，2013，（24）：235-235

[3]劉蘭.組塊建構(gòu)記憶與英語詞匯學(xué)習(xí)[J].成人教育，2013，33（2）：122-123