【摘要】伴隨著基礎教育課程改革的不斷深入，建構與新課程標準相適應的高中英語教學已成為擺在廣大英語教育工作者面前的一項迫切而艱巨的任務。本論文分析了我國高中英語高效課堂模式的探索，運用實例展現(xiàn)了高效課堂教學模式的有效性，對當前高效課堂教學的探索提出了更進一步的策略，從而促進高中英語新課程改革的順利實施。

【關鍵詞】高中英語 高效課堂 教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0092-02

一、高效課堂的定義與內容

高效課堂是以盡可能少的時間、精力和物力投入使教育教學效率或效果達到高標準和目標的課堂。具體而言，高效課堂是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務并達到較高、較好的教學效率，取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。課堂的高效性體現(xiàn)在兩個方面：一是效率最大化，指單位時間內學生的受益量，主要表現(xiàn)在課堂容量，課內外學業(yè)負擔等。二是效益最優(yōu)化，即學生受教育教學影響的積極程度，主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，只有效率最大化和效益最優(yōu)化兩者和諧統(tǒng)一才能達到高效課堂的教學目的。

二、現(xiàn)行高中英語課程標準要求

高中英語課程改革的目的是要使新世紀的每一位高中畢業(yè)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，使他們不論升學還是就業(yè)，都具有終身學習所必備的英語語言基礎知識和基本技能，具有初步的跨文化交際的意識和能力，使高中階段的英語課程成為具有體現(xiàn)基礎性學習、擴展性學習、提高性學習、個性化學習和自主性學習特點的課程。《高中英語課程標準》引導高中英語課程更加注重培養(yǎng)學生學英語和用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。高中英語課程標準的要求主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）重視基礎教育

普通高中英語課程在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件。在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。

（二）提倡個性化教育

高中階段的英語課程要有利于學生個性和潛能的發(fā)展，既關注社會的需求，也滿足不同學生的發(fā)展需求。在完成基礎教育的前提下，力求多樣化，為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力。

（三）提高自主學習能力

高中英語課程提出通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮學生的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

三、高中英語高效課堂模式探索

我國很多高中在高效課堂教學上的探索已經進行了多方的嘗試，現(xiàn)將各知名高效課堂模式進行總結梳理。

（一）山東昌樂二中的“271”課堂模式

271模式是將課堂的45分鐘按照2：7：1的比例進行劃分，即20%為教師的講課時間，70%為學生自主學習時間，剩余的10%為課堂的測評，每部分的時間分別為10分鐘、30分鐘和5分鐘。

該課堂模式在開課的前十分鐘，由教師引導學生進行小組交流。每組提出預習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。此環(huán)節(jié)的整個過程控制在十分鐘以內。

課堂中的30分鐘內，教師針對各小組提出的問題進行組織整理并結合自己已準備好的新授課的教學設計，對學生提出的疑點和相關的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導、分析、講解，此間盡可能的讓學生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

課堂結束前5分鐘，教師對小組提出與本課堂教學內容相關的問題，要求學生回答，最后評出優(yōu)勝組。整個課堂學生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率。

（二）吉林長春八中的“541”模式

541課堂模式是將課堂教學時間和課堂教學活動劃分為三個部分：即50%的時間為老師講解、引導和點撥；40%的時間為學生自主學習和合作探究，剩余10%的時間留給學生對當堂課所學的內容進行鞏固、落實、深化、提高。

541模式的基本內涵包括了三個方面：一是學習內容方面：老師教會50%的知識；學生合作學會40%的知識；學生自學10%的知識。二是學生組成方面：50%的學生為優(yōu)秀生；40%的學生為待優(yōu)生；10%的學生為特優(yōu)生。三是時間分配方面：50%（約 20 分鐘）用于教師講解學習目標組織課堂教學和引領；40%（約 15 分鐘）用于學生的分組合作和質疑拓展；最后的10%（約 5 分鐘）留給學生總結學習內容與課堂測驗。

（三）山東杜朗口中學的“336”自主學習模式

336自主學習模式在課堂的時間分配上為“10+35”：即教師講解少于10分鐘，學生活動大于35分鐘。

336自主學習模式具備三大特點：①立體式。目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。②大容量。以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。③快節(jié)奏。單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。

336自主學習模式擁有三大模塊：①預習。明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。②展示。展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。 ③反饋。反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。

336自主學習模式具備六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標，通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標。分組合作，教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。展示提升，各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。穿插鞏固，各小組結合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。達標測評，教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

（四）高效英語課堂運用實例分析

本文高效課堂應用實例選自高中書面表達專題訓練How to describe a place進行課堂教學案例。

學習目標：

1.增加學生與描寫地點相關的詞組句型。

2.通過自主學習，小組討論用正確的英語句子描寫一個地方。 3.提高學生的英語表達能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。 4.激情參與，享受學習的快樂

Step I：

Show the powerpoint to the students， tell students something about how to describe a place.（15 分鐘）

T： When you want to describe a place， what aspects will you write about？ Possible subjects： economy， location， history， population， area， culture living conditions， education…

1. Common Phases

be located in… be situated in…

lie in… …stands at the foot of/on the top of…

next to/neighbor

Fill out the following paragraphs with the words given：

located， from， get， kept， including， with， which， takes， ride， when

One of the most interesting places to visit in Singapore is the bird park. It’s in the industrial area of Singapore， called Jurong. The bird park is about twelve kilometres ____ the centre of the city， and it’s easy to ____ there by bus or by taxi.

Its one of the largest bird parks in the world. The birds are ____ in large cages， and there are hundreds of beautiful birds from many different parts of the world， ____ penguins， parrots， eagles， and ostriches. Theres a large lake in the park， ____ a restaurant beside it， and there’s also a very large cage ____ you can walk inside to get a closer look at the birds.

It ____ about two hours to see all the birds. You can walk around the park or ____ on the bus. The best time to visit the park is in the early morning or late afternoon， ____ it is cooler.

2. Introduce Population and Area：

…h(huán)as a population of…

（a city） with a population of…

Eg. Beijing， the capital of China， is a large city ____ a population of over 12，000，000.

has/covers/takes up an area of…square kilometers

（a city） with an area of…square kilometers

Eg. It’s a town with _____ over 100 square kilometers

3. Introduce History and Transportation：

…h(huán)as a long history （of…years）

with a long history （of…years）

Eg. It is a modern city with a long history.

take a bus， a train or a plane to…

go to…by bus/train/plane

You can take a train to get next city.

Step II：

1. 自主學習 （10 分鐘）

2. 合作探究（15 分鐘）

要求：根據下面的一段話，完成下面小題。

永春縣位于福建省中部，歷史悠久，是一個山區(qū)縣，自然資源如礦產、森林、農產品等非常豐富，總面積 1451平方公里，人口約 55 萬，氣候宜人，夏天不是太熱，冬天不是太冷。牛姆林是永春縣的天然風景勝地之一，每年吸引大量游客。

1. Translate the following words and phrases：

1.位于____ 2.自然資源豐富 ____

3.歷史悠久____ 4.面積1451 平方公里 ____

5.一個山區(qū)縣 ____ 6.既不……也不……____

7.旅游景點 ____ 8.在…的中部 ____

2. Fill out and translate the sentences：

1）It’s a ____ county ____ a long history.

2）It ____ ____ an area of 2，015 square kilometers.

3）The climate is pleasant， ____ too hot in summer ____ too cold in winter.

4）Every year， the Niumulin natural tourist ____ many tourists from different places for its beautiful scenery.

5）It ____ ____ ____ natural resources， such as mine， forest， farm produce and so on.

Step III：Homework

Form the above sentences into a short passage by using some conjunctives.

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四、高中英語高效課堂教學實踐建議

（一）強化教師自身素質與能力

在新課程改革中，沒有高素質的教師隊伍，新課程改革的目標就難以實現(xiàn)。新課標要求突出了教學的自主性和創(chuàng)造性，這就要求教師在教學指導思想上打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，形成一套具有自我特色的教學方法。教師需要具備一定的素質以及終身學習的意識和能力，掌握教育教學的藝術和解決教育教學問題的能力；懂得怎樣組織教學才能適應課改的要求；精通專業(yè)知識，多了解英美國家的風土人情、文化背景，具備一定的文化底蘊，還要不斷更新和調整知識結構，通過自我拓寬，提高教學能水平。另外，教師要有良好的修養(yǎng)和較完善的人格，熱愛教育事業(yè)，具有高尚的道德意識和責任感，能為人師表；心胸寬闊，尊重學生提出的各種問題，歡迎學生各種豐富的想象和念頭，善于發(fā)掘和引導學生的學習興趣，善于鼓勵學生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造性，開展新型的教與學。

（二）轉變學生學習方式

新課程標準在學生的學習方式上的要求有了明顯變化。倡導學生主動參與課堂，樂于探究，勤于思考。在新教材中的每一節(jié)課設置很多情境，讓學生真正參與、主動探究和相互合作。通過情景設置使學生把感性認識上升到理性認識，強調了學生的創(chuàng)新意識。在重視學生的自主、探究、合作式的學習方式的同時，更加重視學習能力培養(yǎng)。重點在于培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新的知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。具備了這種能力，也就學會了學習。

（三）轉變教與學的角色

首先是教師角色的轉變。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂是教案的舞臺，教師是導演和主角。在課堂上，教師往往居高臨下，唯我獨尊，一味強調學生接受老師灌輸?shù)闹R。新課程標準強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時明確學生才是課堂的主體，教師應盡可能地把課堂交給學生，讓學生參與課堂。教師應轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。其次是學生角色的轉變。傳統(tǒng)課堂上，好學生往往是配角中的主角，而大多數(shù)學生只是觀眾和聽眾。學生的學習總是處于一種被動的地位。新課標要求學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。

高中英語新課標明確提出：“高中英語教學應注重培養(yǎng)學生在人際交往中得體地使用英語的能力?！庇⒄Z課程改革的重點就是要改變傳統(tǒng)英語課堂上老師主導、學生被動的教學模式，以學生為中心，體現(xiàn)以人為本的教學思想，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高他們用英語進行交際的能力。根據新課標的要求，我國高中英語教學研究者探索出了多種高效課堂模式和途徑，為英語教學的有效性和高效性提供了有利的教學手段，也為我國高中英語教學提供了新的教學理念。新理念的出現(xiàn)常帶有實踐性的困難，但是，我們仍然要克服重重阻撓，探索與接收新的教學觀念和模式，將高中英語新課程改革進行到底。

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