【摘要】朗讀是提高學(xué)生語文整體素質(zhì)的重要一環(huán)，它不僅能幫助學(xué)生理解和鞏固課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章所蘊含的思想感情，而且有助于提供學(xué)生的語言表達能力。筆者結(jié)合平時語文教學(xué)中的實際情況，從以下方面著手，具體分析如果去培養(yǎng)朗讀興趣。

【關(guān)鍵詞】朗讀 創(chuàng)新 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0086-01

朗讀，是一項重要的語言基本功，它不僅能幫助學(xué)生理解和鞏固課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章所蘊含的思想感情，而且有助于提供學(xué)生的語言表達能力。由此可見，朗讀是提高學(xué)生語文整體素質(zhì)的重要一環(huán)，因此，教師必須注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生朗讀的濃厚興趣呢？在平時的語文教學(xué)中，我注重從以下幾個方面入手，收到了較好的效果。

一、激發(fā)情境，引人入勝

小學(xué)生都是故事謎，他們善于從故事中感悟道理獲取知識，在朗讀前，我經(jīng)常利用故事引發(fā)興趣：如先講一些節(jié)目主持人、播音員以及身邊的朗讀比賽獲獎?wù)?，他們從小熱愛練?xí)、朗讀，最終成為著名的主持人和播音員的故事，從而使他們對朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

再如：在教《瀑布》一課時的朗讀訓(xùn)練時，就可以利用錄像來設(shè)計導(dǎo)讀，借助媒體讓學(xué)生親眼目睹瀑布的魅力景象，當(dāng)學(xué)生看到瀑布從高處飛瀉直下，像一串串白色的珍珠鑲嵌在高山之上的雄偉氣勢和壯麗景象時，他們由衷地發(fā)出贊嘆：“哇！真美??！”從而使課文中的景物在學(xué)生心中“活”了起來，同學(xué)們自然產(chǎn)生了身臨其境的感覺，在這種優(yōu)美的情景中，極易激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望。

二、范讀課文，激發(fā)興趣

范讀是形象化的教學(xué)手段，在《十里長街送總理》一文朗讀訓(xùn)練中，我借助人們對周總理的深厚感情，用低沉、悲痛的語氣配以適當(dāng)?shù)谋砬椋讶藗兊褥`車、望靈車、送靈車的場景讀的情真意切，把人們對總理的愛表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生聽了我的范讀后，深受啟發(fā)，在情感上產(chǎn)生了共鳴，使同學(xué)們都能盡力去模仿教師的語氣、語調(diào)、表情去讀。

三、贊揚鼓勵，激勵創(chuàng)新

每個學(xué)生都希望得到老師的贊揚。贊揚、鼓勵能增強學(xué)生的信心。如在《五彩池》中描寫五彩池形狀一段：“有像葫蘆的、有像鐮刀的、有像盤子的、有像蓮花的·……”時，有同學(xué)提出：“應(yīng)該讀的越來越快，因為五彩池的景點太多了，作者都看不過來了，所以讀的快點”，大家都認為很有道理。對這位同學(xué)的建議我給了充分的肯定，并讓他試讀一遍，沒想到老師的贊揚引來了同學(xué)們的不同看法：“這四個‘有像……的’，應(yīng)該讀的越來越慢，因為五彩池的神奇，作者越看越陶醉，忘記了周圍的看法都是一切”。于是，我對學(xué)生及時表揚說：“你們的看法都是高見，你們的讀法各有特色”。我的一番鼓勵、贊揚，不僅激發(fā)了他們朗讀的興趣，還點燃了他們朗讀方式的創(chuàng)新火花。

四、多變訓(xùn)練，增強興趣

在課堂教學(xué)中，采用多種變換朗讀形式，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中體會朗讀的快樂，可不斷激發(fā)和增強他們的朗讀興趣。如教學(xué)《會搖尾巴的狼》一課時，我讓學(xué)生分角色朗讀課文，指導(dǎo)他們用討好、兇狠的語調(diào)讀出狼的狡猾、兇惡；用和順、活潑的語調(diào)來表現(xiàn)羊的善良、機智。學(xué)生由于有了表現(xiàn)自己的機會，個個集中精力，愉快學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果十分理想。

五、配樂朗讀，營造氣氛

我還善于用事先準(zhǔn)備好與朗讀作品情調(diào)、節(jié)奏相和諧的音樂營造學(xué)習(xí)氣氛，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，用聲響誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生讀起來入情入景，如教學(xué)《鸕鶿》第一段描寫湖面平靜時的景象時，我選了一段輕柔舒緩的音樂配讀課文，立即將學(xué)生帶入了一種輕松、恬靜的意境，同學(xué)們讀起來繪聲繪色，完全投入，把自己與文中的形象融為一體，感情表露也十分真實。