【摘要】新課程改革下的教學標準指出：寫作是運用書面語言進行交流的重要方式，要注重學生思維培養(yǎng)。小學語文作文的培養(yǎng)對于小學生今后思維表達習慣、認識世界以及自我認知都起到了很重要的作用。特別是在新課程改革的背景下，提高小學作文教學效率一直是我們一線教師努力探索的重要內容。本文從注重素材的積累、注重日常體驗、注重指導方式和優(yōu)化評價方式四個方面展開，來交流提高小學高段作文教學效率的方法，為廣大小學語文教師課堂教學中提供行之有效的方法借鑒。

【關鍵詞】小學生 作文教學 教學效率 小學作文

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0083-01

小學語文教學中，作文的訓練一直是重中之重，特別是小學高年級的作文教學更是顯得難度加大，一直以來，對于語文文字功底和語言功底的熟練程度都是在作文上來體現。從教學上來看，作文教學是我們語文教師的教學重點，從學生的學習上來看，作文也一直是他們頭痛的問題，本人總結多年來小學高段作文教學的經驗，從以下四個方面展開討論提高小學作文教學效率的方法：

一、注重素材積累，做到有材可寫

有材可寫體現在作文中可謂是“運筆如飛”，將心中所想所思展現在紙面上。但是要做到這一點，少不了日常生活和學習中的積累，本人在教學中一直重視這個問題，以下幾點是本人覺得效果比較好的方法：（1）從語文教材中積累。（2）從日常生活中來積累。（3）從課外讀物中積累。

二、注重日常體驗，做到有感可發(fā)

有感可發(fā)體現在作文中可謂是“感人肺腑”，主要指的是在作文的寫作過程中運用豐富的情感去抒發(fā)自己的觀點。培養(yǎng)小學生的有感可發(fā)，主要是讓學生積極參加一些實踐活動并及時記錄下自己參加活動的感受。春天到了，我會在班級里面組織學生進行一次春游，去見識一下野外的風光，回到學校后，再讓學生寫一寫春游隨感。只要是在春游時看到的、聽到的、想到的都可以作為內容寫下來。平時，還組織學生們去電影院看一場電影，回來后寫一篇主人翁的事跡和感觸。組織學生們參加一些比賽活動，活動結束后，讓學生寫一寫自己參加活動時的表現和參加活動時的心里感受以及別人參加活動的一些表現……在寫這些作文的過程中，往往會有一部分學生寫成的作文，就是不夠理想，通過作者多年教學經驗總結發(fā)現，主要是這些學生不善于去留意這些事物。他們往往是：玩，盡興；寫，掃興。對這部分學生，我總會更加關注他們，逐漸培養(yǎng)這一部分學生的觀察能力以及教育學生做一件事一定要堅持到底的精神。

三、注重指導方法，做到有據可依

有據可依體現在作文中可謂是“真材實料”，主要指的是小學生在作文的寫作中，依據真實存在的實例。目前流行的一種說法是“小學生的撒謊是從寫作文開始的”，這樣的說辭雖然沒有科學的依據，但是值得人們去深思。小學生寫作時容易出現假話和空話，這主要是教師在訓練寫作的過程中，沒有注意指導方法，導致學生在寫作的時候無據可依，只能胡編亂造。要做到有據可依，需要一套系統的指導方法，本人從以下三個方面來進行指導，取得了比較好的效果：（1）命題。目前小學生能夠接觸到的題材有很多，在作文命題的時候要靈活，需要符合小學生的心理特點和年齡特點，寫命題作文時讓學生充分發(fā)揮自己的個性，寫話題作文時，給學生提供想象的空間。（2）范文。好的寫作都是從模仿開始的，小學生在寫作文之前，需要熟悉類似作文的寫作模式，然后根據自己的事例來進行描述。例如：一篇好的記述文，里面除了描述事情的始末，還有豐富的情感波動。五年級教材中有一篇《慈母情懷》的文章，首先講到了故事的主人公渴望得到一本《青年近衛(wèi)軍》的書，但是自己卻買不起， 在去找母親要錢的過程中，通過人物的對話，體現了母親的辛苦，以及主人翁自己的反思，很是感人。課文學完后，我讓學生模仿課文的寫法，寫一寫自己母親的事情，學生們因為剛學完課文，深受感動，紛紛回憶自己母親對自己的關愛，一篇篇感人的文章一下子就寫成了。（3）閱讀。小學生的積累和閱歷還不夠豐富，因此寫出來的作文內容上就不夠具體生動，因此，在平時，我經常鼓勵學生多讀書，讀好書，通過閱讀來開拓他們的視野，在書中去獲得各種各樣的知識和寫作技巧。平時寫作時，我再進行寫作細節(jié)上的指導。通過這幾種方法，讓學生在開始寫作文的時候，能夠有固定的模式，不至于出現大的偏差。

四、優(yōu)化評價方式，做到主動去寫

學生在對寫作產生興趣之后，我們教師可以采取一定的評價方式，激發(fā)學生的寫作激情，讓他們主動去寫，我從以下幾方面來做，取得了很好的效果：（1）及時反饋。學生在寫完作文之后，都希望教師能夠盡快的批閱，教師在這個過程要以鼓勵為主，對于好的方面及時肯定并提出表揚，不好的提醒下次注意。（2）作品展示。將寫得好的作文通過展示給學生，提高學生學習的積極性。我所教的每一個班級，每學期在學期快結束的時候，我都會在班級里發(fā)動全體學生裝訂優(yōu)秀作文集。讓每一位同學從自己一學期里寫的作文中選出自己最滿意的作文，然后裝訂成冊，人手一份，既可以作為留念，又可以帶回家，和爸爸媽媽一起分享自己成功的喜悅。從而極大的提高他們寫好作文的積極性。（3）設置比賽。每一學期通過一次班級寫作比賽，來激發(fā)學生的寫作熱情，通過設置獎品來吸引學生積極參與。教師在教學的過程中，獎懲明確，學生通過自己參與寫作取得良好的成績和榮譽，帶動學生的寫作熱情，從而提高作文教學效率。

五、小結

小學作文教學的重要性促使教師們采用多種多樣的方法來提高作文教學的效率，本文從素材積累、日常體驗、指導方式和評價方式四個方面展開來討論提高小學作文教學效率的方法，激發(fā)小學生創(chuàng)作的激情和熱情，讓學生們能寫作、會寫作、想寫作，讓作文教學煥發(fā)活力。

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