【摘要】“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住?！?這段高爾基的話在特定的人群中是引起一定共鳴的。閱讀能改變一個人的生命狀態(tài)，閱讀的高度也能決定一個人的生命高度。

【關鍵詞】閱讀 教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0081-02

一、從名人看閱讀的重要性

莫言，當代第一個獲得諾貝爾文學獎的中國作家。莫言小學五年級就輟學了，在農村勞動長達10年，他無書可看時，他就看《新華字典》。母親為他買了一套范文瀾的《中國通史簡編》，靠著這套書他度過了那段最艱難的歲月。后來莫言參軍了，在擔任圖書管理員期間，他閱讀了大量的文學書籍，圖書館里1000多冊文學書籍他幾乎全部看過。我們應該可以明白了，莫言之所以寫出了那么多優(yōu)秀的文學作品，并最終獲得諾貝爾文學大獎，并非是通過正規(guī)的學校學習得來的，而是源于他后期在圖書館里閱讀了大量的文學書籍，這是他文學養(yǎng)料的發(fā)源地所在，才促成了他今天的智慧和才情的迸發(fā)。閱讀讓一個很早就失學的人擁有了巨大的成就和輝煌的人生。閱讀的原動力真是不可以小覷！

二、從自身論閱讀的成長

我小時候，生活比較困難，所以精神層面的追求還談不上，也不現實。唯有上學期間可以讀讀教科書，看些漫畫之類，主要是為了識字和消遣，談不上興趣和愛好。后來改革開放了，農村逐漸解決了溫飽問題，我在老師的引導下竟可以買來幾本閑書翻看了，首先了解的是我國的四大名著，每一本書，每一人物都在我幼小的心靈中留下了深深的印跡；之后興起的就是魯迅的《狂人日記》，老舍的《駱駝祥子》，《紅巖》中的江姐，促使我對生活對人生有了更多的思考。慢慢的，我又開始閱讀外國文學作品了：《羊脂球》、《安娜·卡列尼娜》、《巴黎圣母院》……都進入了我的閱讀范圍，我沉迷其中，逐步有了自己的幼稚思想和浪漫情懷。每讀完一本書之后，我都好似在一個特別的世界里走過，感覺自己進步了許多，需要思考的問題也會一個個涌出來，并有強烈的表達欲望和沖動，作文寫起來竟然覺得輕松和愉快了。

工作以后，更因為當老師的緣故，我又陸續(xù)讀了一些中外名家文學作品：巴金的《家》、《春》、《秋》，矛盾的《子夜》，魯迅的《吶喊》、《且介亭雜文集》、《朝花夕拾》，老舍的《四世同堂》，郭沫若的《女神》，老子的《道德經》，清帝列傳，馬克吐溫短篇小說集，《歐也妮——葛郎臺》、《格列佛游記》，伏爾泰小說選，《包法利夫人》，莫泊桑中短篇小說選，托爾斯泰的《復活》等等吧，好些已經記不清楚了。總之，在這個讀書的過程中，我好似活過了許多年，走過了許多地方，認識了許多不同背景、形形色色的人物，我或者和他們交往，或者和他們談心，或者向他們學習，或者從他們身上進行反思。我又好似也成熟了很多，至少在精神方面是充實而愉悅的。

三、從教育議閱讀的方向

教育是一門專業(yè)性很強的職業(yè)，作為一名教師，首先要熱愛學生，想方設法指導學生學好文化基礎知識，承擔好作為一名專業(yè)教師的職責，具有較高學歷和較高文化知識水平，那是必不可少的，但僅靠在上學期間學校的學習和積累是不可能用一輩子的?！敖虒W相長”，這是孔子說過的話，固然不錯，但只從教學實踐中得來些，也還是不夠的。一位教師如果想成長得更快，走得更遠，還需要有專門教育教學方面的理論知識做鋪墊，以幫助自己提升實踐層面的水平。理論，實踐，再理論，再實踐，有這樣一個螺旋式的經歷和思考，才可能讓自己不斷走向高端和成功。當然，除了閱讀專業(yè)的書籍，我們還要去讀一讀人文的、社會的、自然的、科學的、養(yǎng)生的、休閑的……無不可以，只要可以培養(yǎng)自己高雅的興趣和良好習慣方面的，我們都可以捧讀。只有走進高端人物的思想，與高尚智慧的人經常對話，我們才可能逐漸高尚和厚重，內在精神才能得到成長，道德方面也才會逐漸提高！教師讀專業(yè)的書，是為了實現職業(yè)尊嚴；讀其它各種書籍，是為了提高志趣、道德、學養(yǎng)。因此，作為教師，是一定要讀一些書的！哪怕讀得很慢，讀得不多，只要不停下來，堅持著，就一定會在情感、意志、道德、理論、學養(yǎng)等方面得到全面提高和厚重，更主要的是能以自己的行為去引領身邊的孩子們也去讀書。

鑒于教育工作的需要，我于是又捧起了系列教育專著：干國祥的《理想課堂的三重境界》，李希貴的《為了自由呼吸的教育》，魏書生的《 班主任工作漫談》，李鎮(zhèn)西的《我的班主任》，朱永新的《新教育實驗》，《教育有樂》……我于是又認識了許多讀書人，認識了許多卓有成就的中外古今教育專家，走進了他們的心路歷程。在專心于讀教育書籍的日子里，我對孩子、對教育、對學校管理，都有了新的認識和理解：我會很溫和地對待孩子們，會慢慢地等待著他們；我會和老師們一起學習和研究，不斷探索改進課堂教學的方法和途徑；我會理性地分析各種教育現象和問題，辯證進行我的教育工作；我激情滿懷地在教育園地中行走，不停地向前行進著……

雖然我目前還沒有做出過什么巨大成績，但是，我知道我如今的這些信念是來源于我不停地閱讀著書籍。我在閱讀中學習著，在閱讀中思考著，更主要的是我在閱讀中去實踐著自己的教育理想，我對教育工作逐漸有了更多的自信和樂趣，有了更多的思路和方法，我對學校和學生也更充滿了熱情。我管理學校，從事教育教學研究，也顯得更加得心應手。我堅信：我的讀書必將促使我有更長足的長進，不僅是在精神層面的，還一定會直接影響到我現在的及今后的工作。

王蒙說：“讀一部《紅樓夢》，等于又活過了一次，至少是二十年?！笨梢娮x書的魅力竟是如此地不可估量！

回顧過去，展望未來，我深切的明白：閱讀涵養(yǎng)了我生命的“根須”，厚重了我前行的腳步；閱讀改變了我的思想方式和行為軌跡，必將繼續(xù)引領我堅定而自信的走向明天，走好教育生活的每一天！

閱讀，是奠定生命根基的好事情，是決定一個民族未來發(fā)展和生活品質的基礎，我們一定要引導孩子們從小做好閱讀這個“大工程”

參考文獻：

[1]孟昌譯，《高爾基論青年》，中國青年出版社，1956年4月

[2]朱永新，《朱永新教育文集》，人民教育出版社，2004年8月

[3]王蒙，《王蒙談紅說事》，北京出版集團公司，北京十月文藝出版社，2011年9月