【摘要】良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)。如：認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度；對(duì)美的感受力；對(duì)文學(xué)作品的興趣；愛護(hù)勞動(dòng)成果的品德；自制、自控能力；遵守社會(huì)公德的意識(shí)等。由此可見，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是幼兒園教育不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒 閱讀習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0078-02

《指南》中提出為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

幼兒的行為一般是無意識(shí)的，往往是受一定情境支配的。因此，某種習(xí)慣的養(yǎng)成，從一定程度上說，要依賴于某種情境的反復(fù)出現(xiàn)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、優(yōu)美、寬敞、明亮，有一定文學(xué)氛圍的閱讀場(chǎng)所至關(guān)重要。

首先我們注意閱讀區(qū)位置的科學(xué)性，將圖書角設(shè)置在臨窗戶的墻角，避免和喧鬧的建構(gòu)區(qū)及表演區(qū)相鄰，并且保證有充足的光源。另外，我們根據(jù)幼兒的年齡和幼兒的人數(shù)設(shè)置了較大的區(qū)域，同時(shí)我們?cè)趫D書角配備了與幼兒身高相適宜的書架，和柔軟、舒適又鮮艷、美觀的靠墊及地毯。

圖書是幼兒的閱讀對(duì)象，圖文并茂的圖書林林總總，教師該有一雙怎樣的“慧眼”幫助幼兒選擇？適合幼兒年齡特點(diǎn)的讀物，才能讓幼兒感興趣，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 幼兒年齡小，認(rèn)知水平和審美能力較低，對(duì)事物缺乏分辨力，教師和家長(zhǎng)必須把好選書關(guān)。盡量提供涉及面廣，具有積極思想意義、富有兒童生活情趣的，能給幼兒多方面教益的中外優(yōu)美童話、寓言故事、自然科學(xué)、綜合知識(shí)等兒童讀物。對(duì)人物丑惡、荒誕不合科學(xué)的鬼怪故事則要抵制。面對(duì)一堆書，要尊重幼兒，給予幼兒挑選圖書的自主權(quán)，才能激發(fā)幼兒再看書的欲望和提高閱讀興趣，從而更有效地開發(fā)幼兒的想象力、觀察力、知識(shí)遷移能力等。只有讓幼兒喜歡上書，才有可能逐步養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

二、制定合適的閱讀規(guī)則

幼兒行為的堅(jiān)持性、自控能力較差。制定適合幼兒的閱讀規(guī)則，是限制不良閱讀行為的重要手段，也是促使幼兒有目的、有意識(shí)地重復(fù)良好閱讀行為的重要保證。我們常常碰到這樣的場(chǎng)景：圖書角的書被撕得破破爛爛；幾名幼兒為了爭(zhēng)搶同一本書，弄得哭聲一片；一些幼兒想看書，卻被周圍打打鬧鬧的幼兒吵得沒了興致，棄書而去……制定適合幼兒的閱讀規(guī)則是必要的，不僅能幫助營(yíng)造一種適合閱讀的氣氛，保證閱讀效果，而且能培養(yǎng)幼兒良好的公共道德意識(shí)。幼兒在規(guī)則中，學(xué)會(huì)了交往、協(xié)商、尊重他人等個(gè)性品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)幼兒好的閱讀習(xí)慣起了重要的保障作用。

我們要求幼兒使用“進(jìn)區(qū)卡”，根據(jù)閱讀場(chǎng)地的大小限制就坐人數(shù)，這樣就避免了幼兒閱讀時(shí)出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，確保每個(gè)人有適當(dāng)?shù)目臻g。為了保證閱讀室的安靜，就應(yīng)要求幼兒走路輕輕，說話輕輕；為了使幼兒養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣，就應(yīng)制定“輕取輕放圖書，看書時(shí)要一頁一頁在書角處輕輕翻動(dòng)，不在圖書上亂涂亂畫”，“看書時(shí)不可爭(zhēng)搶，要互相分享”；為了滿足幼兒的閱讀需求，可讓幼兒把書帶回家，但必須到老師處登記，并及時(shí)歸還等條文。

三、感受正確的閱讀方法

正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀的愉快，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。

首先要教會(huì)幼兒有順序地閱讀，并要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、內(nèi)頁等，知道閱讀一本書應(yīng)該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個(gè)畫面時(shí)，也應(yīng)和看圖講述一樣，按一定的順序進(jìn)行。如：了解畫面上是什么時(shí)候，畫的是什么地方，畫面上有什么，人們?cè)诟墒裁?，等等。?duì)各種角色的表情、動(dòng)作及角色間的關(guān)系注意仔細(xì)觀察、分析、判斷。

其次，要培養(yǎng)幼兒對(duì)全書進(jìn)行概括的能力，即能講出大致意思。閱讀時(shí)對(duì)前后畫面的變化部分進(jìn)行比較觀察，尋找出共同點(diǎn)、不同點(diǎn)和銜接點(diǎn)，分析背景與人物之間的關(guān)系，從中學(xué)會(huì)分辨好與壞、善和惡、美與丑，進(jìn)而提高閱讀能力。有了正確的方法和技能，幼兒才能逐漸的由大人陪著閱讀過渡到獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀。閱讀方法的養(yǎng)成，不強(qiáng)求一律，容忍差異。

四、激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣

1.除了直接拿書閱讀外，我還準(zhǔn)備了許多動(dòng)物掛件，孩子們可以自由表演自己熟悉的故事。在閱讀區(qū)的墻面上我還將一些小故事或兒歌的內(nèi)容以圖片的形式展示在墻面上，孩子們可以“看一看，玩一玩，說一說”。例如故事：《誰咬了糕》。我分別畫出小貓、小狗、小兔、小羊、小耗子圖片，把它們喜歡吃的食物以插塑的形式貼在它們邊上，當(dāng)孩子們參與活動(dòng)時(shí)，可以將小動(dòng)物們喜歡吃的食物拿下來，然后邊送邊說故事內(nèi)容：“小貓，小貓，這糕是你咬的嗎？”“我愛吃魚，不愛吃糕，這糕不是我咬的?！焙⒆觽?cè)谕娴倪^程中享受著閱讀的快樂。

2.幼兒自制圖書閱讀。我們經(jīng)常結(jié)合教學(xué)主題需要，把自己收集到的資料制作圖書，或制作一些自己感興趣的圖書，帶入幼兒園與伙伴一起閱讀，幼兒很開心的進(jìn)行閱讀，并為主題開展提供幫助。

3.結(jié)伴閱讀。同班幼兒是孩子閱讀中另一位親密的伙伴，他們年齡相仿，能力相當(dāng)，有共同的價(jià)值取向，閱讀興趣，在閱讀中是最志趣相投的伙伴。他們相互陪伴，督促，學(xué)習(xí)，在合作中閱讀變得更具互動(dòng)性。幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)畫面理解故事并創(chuàng)編出來，但他們更熱衷于閱讀熟悉得故事。他們與同伴一同閱讀熟悉的故事，一方面在相互的提示下完整復(fù)述故事，另一方面在講述的過程中幼兒能夠得到同伴的回應(yīng)?？傆幸粌杀緯怯變旱淖類郏麄儠?huì)為了書而起爭(zhēng)執(zhí)，然而為了能看到自己感興趣的書，他們會(huì)和平的坐在一起成為閱讀伙伴，合作看書，少了無謂的爭(zhēng)執(zhí)，多了閱讀中的樂趣和笑聲。

4.好書推薦閱讀。我班幼兒會(huì)把家中的好書及自己會(huì)讀的書帶到幼兒園里，在閱讀角中，許多孩子結(jié)伴共讀，有時(shí)你講我聽，有時(shí)我讀他想，不時(shí)會(huì)聽到這樣的對(duì)話：“這是我?guī)淼臅?，上面有科學(xué)小故事，讓我來講給你聽吧！”“這是我?guī)淼淖R(shí)字書，里面的字我都認(rèn)識(shí)了，我來讀給你聽?！钡鹊取Ｋ粌H是閱讀新內(nèi)容的途徑，也是展示、分享、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的良好時(shí)機(jī)。孩子們可以把在家里看到的故事，學(xué)會(huì)的兒歌、古詩大膽地表現(xiàn)出來，這樣的表演活動(dòng)不僅能提高他們閱讀圖書的興趣，也能提高他們大膽地表現(xiàn)能力。