【摘要】語文是中等職業(yè)學(xué)校的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，它在中等職業(yè)學(xué)校中占據(jù)很重要的地位。語文教學(xué)具有著指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、提高學(xué)生的人文素質(zhì)等重要作用。而在現(xiàn)下的中等職業(yè)學(xué)校，社會對于職業(yè)技術(shù)有很大的要求，學(xué)校往往就忽視了語文教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重要性，語文教學(xué)成了教學(xué)計劃中可有可無的存在，完全不符合社會主義和諧社會建設(shè)的要求。針對如今中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德文明建設(shè)，我們展開對語文教學(xué)對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生情感教育作用進行探究。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 情感教育 情感培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0054-02

一、中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)階段的情感教育面臨的困境

在現(xiàn)下的中等職業(yè)教育中，教學(xué)體系的不完善，學(xué)校往往不會為學(xué)生開設(shè)專門的道德文明的課程。而中國的傳統(tǒng)禮儀道德文明一直以來就與傳統(tǒng)儒家文學(xué)關(guān)聯(lián)在一起，因而，對于學(xué)生情感教育的重擔落在了語文教學(xué)身上。

1.1情感教育的定義

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。簡而言之，情感教育是通過尊重和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)來發(fā)揮他們的主觀能動性，促進他們的學(xué)習(xí)進步、生活快樂幸福、對周圍產(chǎn)生正能量。從而建成正確的人生觀、價值觀，成就自己的人生夢想，成為符合社會主義和諧社會要求的有覺悟有文化的社會主義建設(shè)者。

1.2情感教育的缺失

在我們中等職業(yè)學(xué)校，由于職業(yè)學(xué)校的宗旨在于為社會培養(yǎng)有素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人員。而不管是在教學(xué)評估中，還是在學(xué)期總結(jié)中，教學(xué)效果一般都是以較為直觀的學(xué)生技術(shù)層面學(xué)習(xí)作為比較參照，對于難以定量的道德素質(zhì)方面，學(xué)校難以形成一套完整的教學(xué)評估方案。因而，對于在中等職業(yè)學(xué)校中的情感教育顯得很薄弱，始終被教師以及校領(lǐng)導(dǎo)所忽略，以至于在很多學(xué)校都引起了很嚴重的后果。例如，中國人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾在《馬加爵的犯罪心理分析報告》中指出，真正決定馬加爵犯罪的心理問題是他扭曲的人生觀與價值觀，他過于以自己為中心，因為與宿舍同學(xué)的不和便將室友全部殺死，這明顯是對于道德的淪喪，對社會情感的缺失。

1.3情感教學(xué)的意義

正確的道德、個人修養(yǎng)的養(yǎng)成對于每一位中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都有很重要的作用。每個人都是一個社會人，情感教育的意義在于調(diào)節(jié)學(xué)生認知過程，促成學(xué)生全面發(fā)展，在如今應(yīng)試教學(xué)體系下，對于加強情感教育顯得比以往更有意義。當我們翻閱報刊雜志，不難看到一幕幕讓我們心寒的事情。藥家鑫的冷酷無情，李剛的兒子囂張撞人事件，可見接受了高等教育的這些人不僅對于基本的社會法律知識如此的缺乏，甚至連最基本的社會道德都已經(jīng)到了淪喪的地步。

二、語文教育與情感教育

2.1語文教育的基本內(nèi)容

自古以來，中華民族的重視人文教學(xué)的理念為現(xiàn)如今語文教育提供了無數(shù)的瑰寶。中國的社會道德是構(gòu)建在傳統(tǒng)的儒家思想基礎(chǔ)下，而語文教育的主要內(nèi)容便是由以往的文人儒客的著作為主。因而，語文的教育也可以說是由文學(xué)認知教育與培養(yǎng)學(xué)生情感道德組成?，F(xiàn)如今學(xué)好語文這門課程不僅僅是積淀文學(xué)常識，更重要的抓住傳統(tǒng)思想，通過對傳統(tǒng)道德理念的學(xué)習(xí)理解古典文學(xué)。

2.2為人師表

教師的言傳身教對于學(xué)生的情感教育具有重要的意義。往往學(xué)生都會以教師的言行來為自己設(shè)立標準，孫子兵法有云“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，老師自身的素養(yǎng)潛移默化的影響著學(xué)生的一舉一動。在中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生一般都在15-18歲，正處在最善于模仿的青春期中，這就要要求教師在日常生活中為學(xué)生做好表率作用。試想，如果一個如魯迅先生所說的“滿嘴仁義道德做著豬狗不如的事情”的教師教出的學(xué)生能有什么好的發(fā)展，一個有修養(yǎng)的老師才能更好的團結(jié)學(xué)生，為學(xué)生帶來更好的影響。

2.3增加師生交流促進學(xué)生情感培養(yǎng)

如今的中等職業(yè)教育很多情況還處在學(xué)生被動接受教學(xué)的方式，由于語文學(xué)習(xí)存在著一定的難度，學(xué)生對于陌生的文章理解處在一個較低的水平下，使得師生間交流處在一個很低的程度上。這樣便形成，教師的素養(yǎng)再高也難以把自身的思想高效的傳輸?shù)綄W(xué)生的身上。這就需要教師創(chuàng)造與學(xué)生的交流機會，增進教師與學(xué)生之間的情感，從而影響學(xué)生的情感觀念的建設(shè)。

2.4通過情景模式的構(gòu)建引發(fā)學(xué)生的感情

文學(xué)作品是最能使人產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)形式之一。語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一系列的情景聯(lián)想對于學(xué)生對文學(xué)作品的理解，對學(xué)生培養(yǎng)正確積極的情感存在重要的作用與意義。積極向上的情景創(chuàng)建不僅能加強學(xué)生對文學(xué)作品的理解，同時可以通過文學(xué)作品中的正能量引導(dǎo)學(xué)生對于正確價值觀的確立。

語文教學(xué)是中等學(xué)校學(xué)生情感教育的重要組成部分。通過對傳統(tǒng)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)來理解中華民族傳統(tǒng)道德觀價值觀對于學(xué)生樹立正確的人生觀具有重要意義。語文教學(xué)應(yīng)當做到在提高學(xué)生對文學(xué)作品認知的基礎(chǔ)上，更多的側(cè)重通過古典文學(xué)傳輸?shù)乃枷霕?gòu)建學(xué)生的道德理念，以達到使學(xué)生健康，全面的發(fā)展。

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