【摘要】毫無疑問，我們都希望自己的下一代可以健康快樂的成長，在健康快樂成長的基礎(chǔ)上，倘若他們能夠堅持所好，取得一點小的成就，那就是人生最大的成功了。眾所周知，3～6歲是兒童發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個時期，如果能夠很好地開發(fā)兒童的智力，注重兒童學習品質(zhì)的培養(yǎng)，那無疑會給其未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。國家向來重視幼兒教育，頒布了《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，本文即解讀其中有關(guān)學習品質(zhì)的部分。筆者將從好奇心的培養(yǎng)與學習興趣、主動性、想象與創(chuàng)造等方面詳加解讀。

【關(guān)鍵詞】《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》 學習品質(zhì) 終身發(fā)展

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0009-01

我們來看《指南》中的一段話：“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、勇于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學習品質(zhì)?！睆倪@段話里面，我們可以看出什么？可以看出學習品質(zhì)究竟是什么和優(yōu)秀的學習品質(zhì)所包含的內(nèi)容。但是，這段文字是從宏觀層面對學習品質(zhì)進行了解讀，這是遠遠不夠的，在下文中，筆者將從五個方面對學習品質(zhì)加以解讀。

一、學習品質(zhì)的概念

關(guān)于學習品質(zhì)的概念，歷來沒有統(tǒng)一的說法。各個國家和專家學者對學習品質(zhì)都有著自身的認識和理解。比較有代表性的是美國國家教育目標委員會定義的學習品質(zhì)。

筆者通過綜合各種觀點，認為學習品質(zhì)就是指可以反映兒童自己的，以多樣化的方式進行學習的那種傾向、態(tài)度、習慣等等。這也就是說，學習品質(zhì)不是知識和技能本身，而是如何才能更有效獲取知識和技能的本領(lǐng)。

二、解讀《指南》中學習品質(zhì)的具體內(nèi)容

（一）好奇心與學習興趣

眾所周知，好奇其實是人的一種本能。人人都有好奇心。但是相對于成年人而言，幼兒的好奇心特別強。從這里我們可以看出，隨著年齡的增長和生存環(huán)境的改變，人的好奇心也是可以改變的?？偟内厔菔?，人的好奇心隨著年齡的增長而不斷下降。這不難理解，孩子的好奇心強于中年人，中年人的好奇心強于好年人，而老年人的好奇心最弱。

興趣是我們認識某種事物的傾向，是人們認識某種事物的選擇性態(tài)度的情緒反應。如果說好奇是人的本能，那么，興趣則受后天環(huán)境的影響比較多。

好奇心與興趣，對于幼兒而言，也就是他們面對新事物時，所表現(xiàn)出來的好奇與感興趣程度。如果幼兒對某一事物好奇和感興趣，那么，常常通過問問題的方式提出來，他們常常問“那是什么？”“為什么呢”等等。

（二）堅持與專注

筆者相信，讀者朋友肯定深曉堅持和專注的含義。對于幼兒來說，他們的堅持和專注的品質(zhì)都尚在發(fā)展完善的過程中，在學習和生活中，都不太適宜讓他們堅持和專注的時間太長。但是，學前期培養(yǎng)幼兒堅持與專注品質(zhì)的重要時期。因此，這就需要注意培養(yǎng)他們這種品質(zhì)的方式和方法。通常情況下，堅持和專注都可以加以量化。在這里，筆者舉一個例子加以說明。比如，在一個情景對話中，幼兒可以專注多長時間，就可以從一個側(cè)面反映其專注度。

（三）主動性

相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主動性在人們的成長成才過程中有著重要的作用。一個積極主動的人，通常可以更好的成長。因此，在學前教育階段，筆者建議，要特別注重幼兒的主動性。

主動性指的是個體在面臨任務時所表現(xiàn)出來的積極程度。積極程度不高，則說明主動性不強；積極程度高，則說明主動性強。學前幼兒學習主動性也可以通過具體的任務表現(xiàn)出來，也就是他們面臨任務時的態(tài)度。此外，還有一個角度可以觀察幼兒是否積極主動，就是幼兒的目標意識強不強。目標意識強，一般情況下，則主動性強；反之，則主動性弱。

（四）想象與創(chuàng)造

一提到想象和創(chuàng)造，筆者相信，多數(shù)人想到的肯定是想象力和創(chuàng)造能力。這要歸罪于應試教育對我們的毒害，使我們的想象變得這么不豐富多彩。筆者需要在這里指出的是，本文所提到的想象和創(chuàng)造，不是我們通常認為的那種想象力和創(chuàng)造力。你讓幼兒進行創(chuàng)造？這是不可能的。這里的想象與創(chuàng)造其實是指幼兒通過學習掌握學習方法，可以利用學到的方法進行新知識學習的能力。

（五）反思與解釋

反思和解釋指的是反思和解釋幼兒曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情。對于這個年齡段的幼兒來說，能夠記得起來，并且清楚地描述所經(jīng)歷的的事情，已經(jīng)是一種了不起的反思和解釋了。在這個基礎(chǔ)上，再幫助幼兒利用有效的信息提升他們，讓他們懂得一些生活中的道理。

本文對《指南》中提到的幼兒學習品質(zhì)的五大內(nèi)容做了詳細的解讀。相信通過筆者的解讀，讀者對《指南》中所提高的幼兒學習品質(zhì)有了更深一步的認識。但是僅僅有認識還是不夠的，理論的一個重要功能是可以指導實踐，對于教師和家長而言，需要認真貫徹《指南》精神，自覺尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣，為幼兒的身心發(fā)育和成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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