摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家教育模式也在悄然發(fā)生著變化，在新時(shí)代里更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力提高和實(shí)踐能力的加強(qiáng)。而會計(jì)專業(yè)受原先其封閉式教育影響，造成了高職學(xué)生在實(shí)務(wù)操作能力方面存在欠缺。本文基于能力視角，對高職會計(jì)專業(yè)稅收實(shí)務(wù)課的教學(xué)體系進(jìn)行全面分析，嘗試打破教學(xué)中理論無法與實(shí)踐相結(jié)合的瓶頸。

關(guān)鍵詞：教育 實(shí)務(wù) 分析 瓶頸

一、開展信息化的教學(xué)方式

伴隨我國信息科技產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在高校的教育方式也越來越多了，并且可以通過音像、語音等多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，形式的多變使得教育效果就比之前單純文字授課的效果要有效很多。教師在上課時(shí)可以利用線下熱點(diǎn)問題引起同學(xué)們的討論積極性，加強(qiáng)學(xué)生理論知識與實(shí)際問題的結(jié)合度，一方面可以調(diào)動起學(xué)生的積極性，另一方面也提高了授課的效率。最后在校園信息網(wǎng)上更新各種稅法等信息，引起學(xué)生討論，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)度

在教學(xué)中要注重實(shí)踐性，可以利用不同的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)成教學(xué)的目的。首先可以收集一些真實(shí)的會計(jì)師發(fā)票、會計(jì)報(bào)表、納稅表等給學(xué)生看，正確的演示使用方法，使學(xué)生注意關(guān)鍵的知識點(diǎn)，增加課堂的實(shí)踐性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用角色扮演等方式活躍課堂氣氛，進(jìn)行真實(shí)性較高的模擬演練，而不是理論上的機(jī)械灌輸，教學(xué)性質(zhì)要向企業(yè)的崗前培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。教師對于會計(jì)師在日常工作中會涉及到的流程進(jìn)行詳細(xì)的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演練，從而訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)場景的臨場應(yīng)變能力和業(yè)務(wù)熟練程度，之后教師再針對演練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指正，這樣就加深了學(xué)生對于要點(diǎn)的印象，同時(shí)也可以邀請專業(yè)的會計(jì)師為學(xué)生們講解，拉近學(xué)生與實(shí)踐工作的距離，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更有針對性。實(shí)踐性的教學(xué)模式不僅表現(xiàn)在課堂里短短的45分鐘里，在課外和假期也要保持實(shí)踐學(xué)習(xí)的練習(xí)強(qiáng)度，教師帶領(lǐng)組成小組對真實(shí)的業(yè)務(wù)進(jìn)行分析處理，使學(xué)生向?qū)I(yè)實(shí)干的會計(jì)師靠攏。

三、增強(qiáng)教師的專業(yè)指導(dǎo)能力

上一點(diǎn)中我們提到了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，其實(shí)這在很大程度上與教師的引導(dǎo)作用有關(guān)，因此，教師也需要加強(qiáng)自身的綜合能力，不光要具備良好的教學(xué)能力，還要去市場工作前線吸取專業(yè)知識，并將實(shí)際問題與理論教學(xué)相結(jié)合，從而增強(qiáng)教案的質(zhì)量。針對缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師，另外組織去企業(yè)中從事相關(guān)工作，或者是參與到稅務(wù)部門的研討環(huán)節(jié)中去，稅務(wù)部門進(jìn)行全面的市場調(diào)研分析，反饋給教師，教師再通過系統(tǒng)的整理之后運(yùn)用到教學(xué)工作中去。一方面，在教師實(shí)行教案撰寫等教育計(jì)劃之前，要重點(diǎn)考慮社會企業(yè)對人才的需求規(guī)律，既然是基于能力的教育方式，那么從業(yè)能力將是教師開展工作前的必要考慮因素，教師要了解學(xué)生在一個(gè)崗位中所要具備的專業(yè)知識和能力，并以此為教育目標(biāo)，開展針對性的教育，從而增強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)技能方面的工作能力。另一方面，教育計(jì)劃的執(zhí)行要結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，為學(xué)生未來發(fā)展方向進(jìn)行考量，提高學(xué)生成本核算和財(cái)務(wù)會計(jì)核算的專業(yè)能力。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)

實(shí)務(wù)課程教育的目的就是讓學(xué)生把所學(xué)知識融會貫通，并且運(yùn)用到實(shí)際解決問題的過程中去，最有效解決這些問題的途徑，就是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)，包括模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，從而跳脫出單一的課堂教育模式，在實(shí)驗(yàn)室建立專業(yè)的工作流程、環(huán)境來模擬稅務(wù)工作。從權(quán)威部門或企業(yè)聘請專業(yè)的人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室講師，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也彌補(bǔ)了教師在經(jīng)驗(yàn)方面不足的缺憾。

五、提高教材的實(shí)用性

雖然當(dāng)前的高職會計(jì)類書籍種類繁多，但是當(dāng)中大多是對稅法或是規(guī)章制度的一般性解釋，對于實(shí)際稅務(wù)工作中的問題很少闡述，并且缺少實(shí)例列舉、解析和運(yùn)用方法，影響了學(xué)生讀書的積極性。另外由于各教材中對稅務(wù)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，容易導(dǎo)致學(xué)生理解的混亂，并且也不適宜本地的稅務(wù)實(shí)情，因此編寫一套實(shí)用的教材十分有必要，撰寫人就組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和稅務(wù)專家，這樣編寫出來的教材，首先符合本地的稅務(wù)情況，其次又有權(quán)威的知識體系，最后也因有教師的加入變得更易于學(xué)生消化，真正做到了一舉三得。

六、重構(gòu)考試結(jié)構(gòu)，優(yōu)化評價(jià)體系

為了配合以上的教學(xué)改革，就需要對考試結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變，一方面，多使用實(shí)際案例分析的出題方式，讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行分析，要保持出題的靈活性，比如叫學(xué)生填制增值稅、登記涉稅賬本等，也可以提供考生部分的企業(yè)資料，以此進(jìn)行企業(yè)納稅籌劃方案撰寫，總之，就是加強(qiáng)考題的實(shí)踐性，提高考生更多的思考變通空間。另外一面，最終分?jǐn)?shù)由平時(shí)成績和考試成績共同組成，平時(shí)成績由實(shí)際演練、分析論文、課堂等方面組成，并且適量加大平時(shí)成績在總成績中的比重，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際操作能力的重視，同時(shí)加強(qiáng)各學(xué)科之間的互相滲透。

結(jié)束語：

綜上所述，基于能力視角的教學(xué)改革需要從各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，更需要社會各部門的共同參與，基于能力的教學(xué)計(jì)劃是教育改革的目標(biāo)，所有的教育工作只有圍繞學(xué)生綜合能力的提高而開展，才能制定出更加符合職業(yè)能力提高的教育方針。同時(shí)學(xué)校要注意企業(yè)對于人才考察的變化，使學(xué)生都可以參與到企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)工作中去，并適時(shí)開發(fā)出符合實(shí)際的新課程，對其它課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，增強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)生的工作適應(yīng)能力，從而提高就業(yè)率，真正體現(xiàn)出基于能力視角的高職會計(jì)專業(yè)稅收實(shí)務(wù)課程的改革成果。

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作者簡介：

謝毅哲 1966年6月出生，男，漢方族，湖北省漢川市，大學(xué)本科，高校講師，財(cái)會貿(mào)易，財(cái)政稅收。

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北孝感市 432000）