摘 要：物流經(jīng)濟地理課旨在通過課堂教學，使學生了解物流經(jīng)濟地理理論，并且學會運用理論方法去分析問題。而如今物流的快速發(fā)展要求課堂與時俱進，這就需要構(gòu)建一體化教學模式來實現(xiàn)這一目標。

關鍵詞：物流經(jīng)濟地理 一體化教學 發(fā)展

一、物流經(jīng)濟地理的課程要求及一般教學方法

物理經(jīng)濟地理這一課程的開設，是為了使學生了解各種物流的地域布局，包括物流運輸樞紐和綜合運輸網(wǎng)的布局，運輸活動和地理因素的空間聯(lián)系、客流和貨流的形成流向和流量分析、運輸樞紐和經(jīng)濟腹地的關系、運輸區(qū)規(guī)劃及其變化等。學生通過了解各地區(qū)物產(chǎn)分布商品集散的中心和范圍，培養(yǎng)對運輸線路的規(guī)劃、設計、比較能力，同時也可以加深對產(chǎn)品采購和調(diào)運的認識。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要采用以下方法引導學生進行學習：

（一）討論交流

教師充分調(diào)動課堂氛圍，對各經(jīng)濟部門在物流中出現(xiàn)的問題，讓同學自主思考，通過小組討論的方式，拓展思維，加深對學科問題的認識，也可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（二）分析案例

通過列舉那些典型案例，教師可以讓學生對理論知識有更加形象具體的理解，在講解的過程中學生會有一種切近生活的感覺，這對他們提高課堂效率有很好的推動作用。同時，對案例的使用也可以激發(fā)學生學習的興趣。

（三）演示說明

物流經(jīng)濟地理課的目標是讓學生解決現(xiàn)實中的物流問題，很多環(huán)節(jié)中涉及到交通路線以及坐標，這就需要教師結(jié)合地圖信息完成講解。教師需要在課前進行充分準備，例如要配有我國鐵路布局圖、公路網(wǎng)布局圖、中國水運航道圖等，根據(jù)這些地圖展開課堂學習，學生能夠更加直觀地了解交通運輸路線。

以上幾種方法是比較傳統(tǒng)的教學方法，但是這幾種方法并沒有把物流經(jīng)濟地理課的特點完全展現(xiàn)。物流經(jīng)濟地理課不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，也要注重對學生職業(yè)技能的鍛煉。因此，為了更好地開展教學，需要引入新型的教學方法，真正讓學生在課堂教學中掌握理論知識，并且可以提高思考和分析問題的能力。

二、關于“教學做”一體化模式及其在物流經(jīng)濟地理課的運用

“教學做”一體化是指將提高學生創(chuàng)新、科學素養(yǎng)、實踐水平和團隊合作意識定位教學目標，把理論和實踐相互融匯整合，在組合方式、排列順序和總結(jié)歸納方面采用現(xiàn)代化的理念。這樣能夠使學生的學習更加系統(tǒng)化，高效化。

相比于傳統(tǒng)教學模式，一體化教學模式有許多先進之處。從教學內(nèi)容上看，一體化教學模式整合了理論教學與實踐教學，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，使整個教學成為一個有機整體，有效化解了二者之間可能存在的脫節(jié)問題；從教學方式上看，一體化教學模式實現(xiàn)了理論課和實踐課教學的雙向統(tǒng)一，從時間和空間上形成了完美對接；從教師的角度來看，一體化模式下的老師不僅能圓滿完成教學任務，也可以給學生帶來深層次的啟發(fā)。他們都具備豐富的教學經(jīng)驗和深厚的教學素養(yǎng)，是學生前進道路上的一盞明燈；從學生方面看，學生在該模式下可以激起自主學習的欲望，在學習的過程中使自己得到全方面的提升。通過對創(chuàng)造力，堅韌性等優(yōu)秀品質(zhì)的鍛煉，學生可以突破自我，向智體美的優(yōu)秀人才邁出堅實的一步。

對于在物流經(jīng)濟地理課中建立“教學做”一體化模式，可以從以下幾個方面著手：

（一）對“教學做”一體化模式場地的構(gòu)建

教學做一體化模式的場地需要同時滿足理論教學和實踐教學的需要。有一個合格的場地是教學一體化模式順利進行的前提和保障，建設該場地需要投入一定的資金，采購一些相關設備。

（二）組建優(yōu)秀的教師團隊

在各種教學模式中，教師的理論掌握程度和經(jīng)驗素養(yǎng)深度直接影響課堂教學的效果。在新時代教學不斷改革的背景下，理論課與實踐課之間的區(qū)別慢慢淡化。要想成為學生尊敬和喜愛的老師，教師需要對自己有嚴格的要求，注重對自身能力的培養(yǎng)，不僅要在理論課的講授上有吸引力，也要在實踐的過程中把理論全方位展現(xiàn)。要想組建優(yōu)秀的教師團隊，具體要通過

這幾點實現(xiàn)：學校安排合理的計劃對教師進行專業(yè)培訓，并且加以技能鑒定與評價；組織教師進行新技術、新設備、新教材的培訓，讓教師緊跟新時代發(fā)展的步伐；定期分配教師到相應企業(yè)實踐，讓教師對理論和實踐有一個更加鮮明的認識；從企業(yè)引進優(yōu)秀的工作人員，讓他們加入課堂互動，學生通過其對實例的講解和答疑，可以進一步理解和掌握知識。

（三）擬定具體的教學計劃

對于教學計劃的制定，要將傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代教學理念相結(jié)合，根據(jù)物流經(jīng)濟地理課的教學任務，按照教學目標和流程，有機整合理論和實踐知識，將相關知識點和專業(yè)技能篇分成不同的板塊，讓學生循序漸進地掌握知識和技能。具體可以分為五步來實施：

（1）專業(yè)理論知識的學習。這一部分表面上看是對傳統(tǒng)課堂教學的延續(xù)，實際上在授課內(nèi)容和授課方法上又加以改革創(chuàng)新。從教學內(nèi)容上看，教師需要了解最新的學科動態(tài)以及相關的新聞消息，并可以將它們穿插到課堂講授的內(nèi)容里，也可以結(jié)合自身的研究經(jīng)歷以及教學經(jīng)驗做具體講解；在教學方法上，要采用不同的方式指引學生主動、嚴謹?shù)貙W習，不僅要使學生掌握知識，還要努力讓他們?nèi)谌胝n堂，成為課堂的主角。教師應該設置一些環(huán)節(jié)，讓學生作為主體，促進師生之間的溝通交流，制定的教學任務由師生齊力完成。

（2）實踐鍛煉。學校要重視實驗室的建設，努力提高實驗室硬件和軟件設施，購置新版的地圖、地球儀、航道圖等先進圖文資料，定期安排老師去相關單位學習實踐，借鑒他人的優(yōu)勢，力爭提高自身實力，建立合理可行的實驗室教學評價體系。

（3）創(chuàng)新課題。在這一個環(huán)節(jié)里，學生能夠加入教師團隊，從不同角度了解處理問題的方法。根據(jù)自身的學習習慣和優(yōu)勢加以改進，制定出適合自己的學習方案，做到真正的因材施教。教師可以組織“物流經(jīng)濟地理論文大賽”，激發(fā)學生自主探究的興趣，通過學生的感悟來歸納總結(jié)，進一步完善教學計劃。

（4）社會實踐。學生在這一環(huán)節(jié)可以更早地接觸到與本專業(yè)相關的實踐活動，學校可以綜合社會資源，和相應企業(yè)建立合作關系，為企業(yè)帶來新鮮力量，同時也為自身教育計劃的進展提供了良好的外界條件。對物流經(jīng)濟地理課來講，學?？梢月?lián)系當?shù)氐奈锪鞴?，安排學生分批去參觀實習，使學生的理論得到實際運用。

（5）總結(jié)歸納。學生需要對自己在課堂和實踐中遇到的問題進行反思和總結(jié)，得出進一步的認識，完善自己對物流經(jīng)濟地理的了解。作為老師，也應該及時歸納整合，以便于今后的教學活動順利進行。

三、結(jié)束語

通過對物流經(jīng)濟地理“教學做”一體化模式的討論和總結(jié)，我們可以更加明確教學的重點難點，根據(jù)學生的實際情況制定教學計劃，再加上學校以及企業(yè)的力量，對物流經(jīng)濟地理這一學科的認識一定會更加先進化、科學化。在“教學做”一體化模式下，教師將會圓滿完成教學任務，學生也真正學到了知識，得到了實踐的機會，這樣師生在教學中都受益匪淺，也有助于其他學科的教育和發(fā)展。

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[3] 董曉飛.一體化教學模式在中職學校的實施初探[J].華章.2012.（20）：203.

（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校

江蘇無錫市 214000）