學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)是課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)預(yù)習(xí)，縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐讓孩子摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，預(yù)習(xí)中有困惑，討論交流時(shí)能集中注意力思索探究，提高預(yù)習(xí)水平，提高閱讀教學(xué)的課堂效率，激發(fā)閱讀的興趣，打造高效課堂。筆者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出預(yù)習(xí)可以從以下方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

注重激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的動(dòng)力源泉。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題聽(tīng)課，對(duì)要學(xué)的知識(shí)做成心中有數(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)便會(huì)豁然貫通，提高聽(tīng)課效率。對(duì)課前預(yù)習(xí)充分的學(xué)生，教師要給予充分的贊揚(yáng)。老師的表?yè)P(yáng)與同學(xué)的羨慕促使他更加努力，從而就會(huì)重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自然地形成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

從課題入手進(jìn)行閱讀，整體感知文章內(nèi)容 題目是一篇文章的眼睛，可以從課題入手，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，透過(guò)這雙“眼睛” 揣摩一下文章的思路和內(nèi)容;然后再讀課文，來(lái)印證自己的判斷與課文內(nèi)容是否一致。例如：課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？半截蠟燭是文章的線索， 貫穿全文，題目新穎，引起讀者的興趣和好奇心。這是非同尋常的半截蠟燭，半截蠟燭關(guān)乎伯諾德一家的性命，講了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。

查閱資料，了解背景 如課文《錢(qián)學(xué)森》通過(guò)查找資料理解坎坷而漫長(zhǎng)的回國(guó)之路，讓我們感受到他偉大而濃郁的愛(ài)國(guó)情懷。相關(guān)資料：敵人為了阻止錢(qián)學(xué)森回國(guó)，會(huì)采取哪些卑鄙手段？當(dāng)錢(qián)學(xué)森提出回國(guó)后，他們非?？只?，后來(lái)又非常地惱火，海軍軍官金布爾甩下一句話：我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。他們還沒(méi)收了錢(qián)學(xué)森的資料、書(shū)籍，污蔑他是間諜，把他抓了起來(lái)，關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害。后來(lái)，雖然錢(qián)學(xué)森被科學(xué)界知名人士保釋?zhuān)k公室、住宅的電話、信件還要受到嚴(yán)密檢查。

初讀課文，掌握字詞 從生字詞入手，要求學(xué)生讀準(zhǔn)其字音，讀準(zhǔn)生字新詞，閱讀過(guò)程中遇到讀不準(zhǔn)或者不會(huì)解釋的生字詞時(shí)要及時(shí)查字典，并標(biāo)注到課本上，為進(jìn)一步理解課文掃除障礙。將文章當(dāng)中出現(xiàn)的多音字，借助工具書(shū)或字典注明讀音，并組詞;不理解的詞據(jù)所處的上下文，猜測(cè)詞義，作出判斷，閱讀課文時(shí)要眼、口、腦、手并用，預(yù)習(xí)時(shí)遇到上面問(wèn)題時(shí)用筆圈劃出來(lái)，然后借助工具書(shū)解決，讀正確，讀流利，了解課文表達(dá)的內(nèi)容。如課文《半截蠟燭》生字新詞中，自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、能理解字詞。

細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難 預(yù)習(xí)時(shí)還需要多用心分析，敢于提出自己的獨(dú)特想法，帶著問(wèn)題去細(xì)讀課文，這樣才能在上課時(shí)帶著疑問(wèn)聽(tīng)講，理解文中重要句子的深刻含義;積極感悟和思考文章的內(nèi)容，認(rèn)真指尋學(xué)生在預(yù)習(xí)中的實(shí)踐操作能力，這樣可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，以提高課堂效率。如《半截蠟燭》一文中，①伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？②絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”，妙在哪里？③伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。提供句式：當(dāng)……，誰(shuí)（怎么做）……，（結(jié)果怎樣）……。

擴(kuò)展延伸、增強(qiáng)求知欲望 經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)已經(jīng)心中有數(shù)，基本了解課文的中心內(nèi)容，體會(huì)課文的語(yǔ)境和作者的感情。有些文章涉及的知識(shí)面非常廣，可以進(jìn)行相應(yīng)的拓展。比如，學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》一課，可以搜集李白《贈(zèng)汪倫》、王維的《送元二使安西》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等有關(guān)送別的詩(shī)。又如，《半截蠟燭》，可以想象：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢？展開(kāi)想象，續(xù)編故事，作相應(yīng)的拓展。這需要學(xué)生在課前就應(yīng)該做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，提前查閱相關(guān)資料，為在課堂上交流做好充分的準(zhǔn)備。教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生逐漸地由教師設(shè)置問(wèn)題到自己能設(shè)置預(yù)習(xí)題的角度、思路，再由教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的預(yù)習(xí)能力。真正做到自己預(yù)設(shè)問(wèn)題，達(dá)到預(yù)習(xí)能力的提升，作為教師要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)方能實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

預(yù)習(xí)是上好課的重要條件，課前預(yù)習(xí)受到越來(lái)越多的教師和學(xué)生的重視和青睞，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、思考有很大作用。對(duì)于課前預(yù)習(xí)教師一定要給予精心指導(dǎo)，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)生的自學(xué)能力得到加強(qiáng)，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高閱讀的效果，打造高效課堂，從而不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙小學(xué)）