英語課程，前些年我國從小學(xué)開始就全面開設(shè)了。蘇州地區(qū)更是從一年級就開始覆蓋了英語課程。小學(xué)英語學(xué)習(xí)不需要精深，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助其掌握一些基本的日常交際用語。學(xué)校教育重在課堂教學(xué)，學(xué)生對英語的了解最主要的也是在課堂學(xué)習(xí)過程中，組織好課堂教學(xué)是極其重要的環(huán)節(jié)。因此，怎樣提高小學(xué)英語課的教學(xué)效率值得思考。

為創(chuàng)設(shè)情境提供條件

小學(xué)教材的內(nèi)容選擇為創(chuàng)設(shè)情境提供了一定的條件。小學(xué)教材的內(nèi)容都很接近日常生活。譬如，在小學(xué)六年級教科書A卷上就有“Public Signs”、“On the farm”、“Holidays”，都是一些具體的事物，具有一定的故事性。只要用心思考，很方便把文章的內(nèi)容設(shè)置在一定的故事情境中。像“Public Signs”，可以制造小朋友和大人逛公園的故事，把各個公共圖標和Part C上的句型：“What does this sign mean？ It means…”在完整的環(huán)境中教授給學(xué)生。這有助于他們在其中練習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教一句，學(xué)生讀一句的機械模式，何樂而不為。

小學(xué)生的年齡特征要求教師在教授時要努力創(chuàng)設(shè)情境。情境教育給教學(xué)帶來了生機，但情境不是簡單的把所有的知識點放入事件中就可以了。應(yīng)注意以下幾點：創(chuàng)設(shè)的情境要有意義才能使得課堂具有活力；創(chuàng)設(shè)的情境要簡單易懂，符合學(xué)生具有的知識水平；注意情景過渡銜接自然流暢，不生硬；利用多種教學(xué)手段來實行情境教育，增加新穎性。

尊重學(xué)生，發(fā)揮主動性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。興趣是人對認識和活動的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向。凡是積極參與學(xué)習(xí)活動并提高學(xué)習(xí)效率的興趣，稱為學(xué)習(xí)興趣。教育家陶行知說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命的終結(jié)須臾也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂、離開學(xué)校時，變得討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！睂W(xué)習(xí)一門語言不是輕而易舉，往往是枯燥乏味的，而興趣則能喚起學(xué)生埋頭于學(xué)習(xí)，它是學(xué)好知識的前提。

多多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。無論是誰，當面對失敗或成功的時候，都會希望聽到別人的安慰和鼓勵。作為學(xué)生，特別期待教師公正真誠的評價，這將是他們成長道路上的動力。教師不應(yīng)吝嗇自己的話語和神態(tài)。當學(xué)生有新成績時，應(yīng)該給予贊許。“Very good！”、“Good job！”、“Well done！”如此一些簡單的話語，學(xué)生聽來就是沐浴春風(fēng)。一個贊許的笑貌，學(xué)生也會像食了蜜糖一樣。當學(xué)生因失誤而自責時，教師可以寬慰一下他們的心，肯定他們對學(xué)習(xí)認真的態(tài)度，相信終有一日他們會迎來成功。特別是對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有給他們更多的鼓勵和寬容，才能讓他們樹立學(xué)習(xí)信心。

傳授英語學(xué)習(xí)技能，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。教育不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是交給他們自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生懂得自學(xué)，做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，在課上能順利地跟著老師的步伐走好每一步，那么這堂課將是更有效益的。這需要教師在平時的教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生自主的掌握且達到靈活運用。例如，把相關(guān)的詞組成Chant和簡單的歌曲便于學(xué)生記憶。習(xí)慣成自然，加上教師有意的指導(dǎo)，學(xué)生會把文中的詞以這些形式組織起來記憶。甚至?xí)?chuàng)造出一些你意想不到，更適合他們個人的學(xué)習(xí)小技巧。不知不覺中，這開發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。

有效處理師生關(guān)系

情感具有激智、動力、調(diào)節(jié)、感染力和移情功能。教育活動由師與生共同參與進行，教育對象是活生的人，而不是沒有思想與情感的物。師生之間的關(guān)系如何直接影響到教學(xué)效果。如果師生關(guān)系融洽，氣氛會相應(yīng)的積極活躍，學(xué)生上課時變得思維活潑，不自覺的受到感染，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，積極探索的良好習(xí)慣。如果師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)便會緊張、死板，學(xué)生會如坐針氈、惶恐、不安和默然。良好的師生關(guān)系要靠師生相互配合，但教師是極為重要的一方面。因為在教育過程中，師生之間進行多方面的活動，他們會產(chǎn)生各種矛盾。只有教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和熱愛學(xué)生的情感和行為，才能化解這些矛盾。消除彼此之間的芥蒂才能使學(xué)生喜歡你成為可能。

在小學(xué)英語教學(xué)中，適當?shù)男∮螒?，能活躍課堂氣氛；一首編有動作的歌曲，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；一些競爭性的比賽，能誘發(fā)學(xué)生興趣；一出生動的英語短劇，能讓學(xué)生更樂于投入學(xué)習(xí)中。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給課堂帶來了色、聲等輔助教學(xué)手段，帶來了更加完美的意境。多方面調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生獲得的信息更形象豐富，也讓課堂更加充實，學(xué)生就會始終處在一個樂學(xué)的心境中。一堂小學(xué)英語課，首先應(yīng)該有學(xué)生積極參與，接而有豐富的內(nèi)容和多樣的形式，學(xué)生才可在其中學(xué)到更多科學(xué)知識和正確的技能。

（作者單位：江蘇省昆山市花橋中心小學(xué)校）