楊姍姍畢業(yè)于武漢理工大學(xué)外國語學(xué)院英語語言文學(xué)專業(yè)，是一位研究生，但她選擇到湖北省丹江口市習(xí)家店鎮(zhèn)中學(xué)任教。這是一所農(nóng)村學(xué)校，她的教學(xué)方法新穎、課堂精彩，她的“情景教學(xué)法”獲得當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的充分肯定。她關(guān)愛學(xué)生，被學(xué)生稱之為“最美鄉(xiāng)村教師”。她說：我既然選定了農(nóng)村學(xué)校任教，就將在這塊沃土中生根、開花、結(jié)果……

決不做服輸?shù)奶颖?/p>

2011年，對楊姍姍來說是極不平凡的一年。當(dāng)年5月，她畢業(yè)于武漢理工大學(xué)外國語學(xué)院英語語言文學(xué)專業(yè)；8月，她接到丹江口市教育局通知，她以第一名的成績被該市錄取為正式教師，她欣喜若狂，為能如愿當(dāng)一名教師而自豪。

當(dāng)她得知被分配到習(xí)家店鎮(zhèn)中學(xué)任教這個消息時，對她來說，簡直是當(dāng)頭一棒，委屈的淚水奪眶而出。她說：“本科上的師范專業(yè)，從那時候開始我的職業(yè)規(guī)劃就是當(dāng)一名教師。后來考上了研究生，以我的學(xué)歷，在丹江口市一中當(dāng)老師肯定是沒問題的，可是竟然把我分配到了一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)。之前，武漢的幾所高中和大學(xué)也有意留我在省城工作。”她的親人、親戚和朋友也是一片反對聲。她爸爸說：“我培養(yǎng)了你這么多年，含辛茹苦地供你讀完研究生，還不是為了你將來有份好工作，你當(dāng)初不在長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院當(dāng)一名大學(xué)教師，我以為你打算去大城市闖一闖，誰知道你跑到農(nóng)村去了，還是一所初中學(xué)校，你一個研究生是不是給浪費了？”

她開始面臨艱難抉擇：去吧，苦苦奮斗的研究生學(xué)歷難道就只值一個農(nóng)村初中教師的崗位嗎？不去，多年渴望的教師職業(yè)難道就要這樣放棄？她的內(nèi)心經(jīng)歷了一次艱難的斗爭，她不愿意放棄當(dāng)一名光榮教師的夢想，心里那股不服輸、不愿當(dāng)逃兵的力量替她做出了最后的決定……

用知識開闊孩子視野

到學(xué)校之前，丹江口市教育局負(fù)責(zé)人找她談心，語重心長地說：丹江口市也曾選聘過研究生，有的被分配到農(nóng)村后直接走人，有的被分配在一中，可干不了幾年還是走了，希望你能為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展留下來。楊姍姍說：既然上天給了我教書育人的機(jī)會，我不會錯過的，我相信，只要努力付出，扎實工作，一心育人，一定能做出一番不平凡的成績。就這樣，她選擇留在農(nóng)村學(xué)校。

在教學(xué)上，楊姍姍把新教法演繹得活靈活現(xiàn)，她的“英語快樂學(xué)習(xí)法”受到了學(xué)生的一致好評。課堂上，學(xué)生在她的引導(dǎo)下快樂、主動地發(fā)現(xiàn)知識，而不是傳統(tǒng)的滿堂灌；她會時不時地講個小笑話或者開個小玩笑來活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)緊張和膽怯的學(xué)生得以放松，從而更好地掌握知識。她講授的知識不僅僅局限于書本，而是以課本為線索，用知識開闊孩子的視野。她的教學(xué)風(fēng)格獨具匠心，被教師們稱之為“教學(xué)奇葩”。七年級剛開始，按照教材安排教授音標(biāo)。她剛開始也是按部就班教學(xué)，可慢慢會發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生掌握單詞不夠的情況下，教授音標(biāo)非常難也非?？菰铮莆盏男Ч埠懿?。所以，在學(xué)生簡單地掌握了基本元音之后，她就果斷地停止了音標(biāo)教學(xué)，每個單元的單詞她采用圖、文、形、聲地新教法，學(xué)生很快便掌握單詞。

在教學(xué)“博物館”一詞時，她這樣啟發(fā)學(xué)生：“誰知道博物館里珍藏著什么？”丹江博物館、湖北博物館、國家博物館呢？學(xué)生對博物館厚重的歷史和文化知識了解少之又少。她把制作的有關(guān)博物館的課件，給學(xué)生一一展示出來，學(xué)生一片驚呼：“哇，原來陳列那么多珍貴文物……”八年級下學(xué)期，學(xué)生在她教讀生單詞之前就能基本讀出單詞的發(fā)音了。雖然這個過程比較長，但是學(xué)生在擁有了一定詞匯量和基本語感之后，便能自動學(xué)會拼讀單詞。至此，她自豪地說：“實踐證明，這一套教學(xué)法適應(yīng)學(xué)生為本的理念，能有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。”她的“實物教學(xué)法”“情感教學(xué)法”“愉快教學(xué)法”獲得了教育主管部門的充分肯定。如今，她又在探索“微知識”“微課堂”教學(xué)法了。

“最美鄉(xiāng)村教師”

趙贏銀同學(xué)來自一個單親家庭。八年級上學(xué)期，他的情緒特別低沉，學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，楊姍姍了解后，“挖空心思”地告訴他青少年那些事可以做，那些事絕對不能做，讓他明辨是非。她還找到班上一個與他家住得近的同學(xué)，讓他倆人每天一起上下學(xué)。后來，趙贏銀上課不再悶悶不樂，而是就主動舉手發(fā)言，專心聽講，認(rèn)真記筆記，期末素質(zhì)測評，他取得了好成績。

劉正虎同學(xué)爸媽都在外地打工，他由爺爺、奶奶監(jiān)管。因為沒有父母管教，性格內(nèi)向，受其他學(xué)生的不良影響，他到男生寢室向?qū)W生勒索錢財。楊姍姍對他苦口婆心地教育，他就是軟硬不吃。她只好跟他媽媽聯(lián)系，要他媽媽回家管教他。他媽媽回來“腳跟腳”地監(jiān)視他，可他說再也不上學(xué)了。她媽媽氣得又去打工，把他交給了他奶奶完事。這時，楊姍姍發(fā)現(xiàn)后，阻止了他輟學(xué)行為。她了解到劉正虎同學(xué)對體育很感興趣，就鼓勵他發(fā)展體育，將來上體育特長班。功夫不負(fù)有心人，劉正虎不僅體育大有長進(jìn)，而且英語等學(xué)科成績也取得了好成績。至今，楊姍姍班上的學(xué)生“一個都不少”，她被學(xué)生稱之為“最美鄉(xiāng)村教師”。