學(xué)校對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，最重的處罰莫過于開除了?？墒情_除之后呢？還是把這些問題學(xué)生推向社會(huì)，并且一推了之。似乎他一旦出我之門，無論他再做什么，都與我無關(guān)了。但是，真的就無關(guān)了嗎？

學(xué)校是教育人的地方，這個(gè)地方不僅僅是傳授知識(shí)，更為重要的是塑造人格，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校多年以后，可以把當(dāng)時(shí)學(xué)過的東西都忘了，那剩下的，才是教育。不可否認(rèn)，有些學(xué)校的育人理念在這個(gè)問題上有些簡(jiǎn)單，眼睛只盯著那些能給自己帶來榮譽(yù)的優(yōu)等生，其實(shí)，在學(xué)校里，最需要教育的，恰恰是那些有問題的學(xué)生。

問題學(xué)生的存在，使得學(xué)校有了存在的價(jià)值。教育的重點(diǎn)，從來針對(duì)的都是有問題的學(xué)生，而不應(yīng)該是優(yōu)秀的學(xué)生。從社會(huì)性而言，老師的價(jià)值體現(xiàn)在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生上，而不能只停留在“得天下英才而教之”的快感上。

當(dāng)然，時(shí)下人們的價(jià)值取向出了問題。人們對(duì)名師的定義，往往是看他教出了多少名牌大學(xué)生，而很少去關(guān)注他轉(zhuǎn)化和改變了多少問題學(xué)生。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，那是因?yàn)槿藗兺J(rèn)為，轉(zhuǎn)化一個(gè)問題學(xué)生，只是對(duì)那個(gè)學(xué)生有利，是屬于個(gè)別的事情；而教出一個(gè)名牌大學(xué)的學(xué)生，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)要大的多，因而也就具有了普遍意義。事實(shí)恰恰相反，一個(gè)問題學(xué)生走上社會(huì)帶來的危害（一旦造成危害），往往要比一個(gè)名牌大學(xué)的學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大的多。有時(shí)候，優(yōu)秀往往是自己的事，而問題可能才更具有社會(huì)意義。

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