摘 要：課堂教學中合理地進行小組合作學習，會使課堂教學錦上添花。

關(guān)鍵詞：科學；關(guān)鍵；參與

在小學課堂教學中，教師能夠切實有效地安排小組合作學習，那么定會使課堂教學別有一番滋味在心頭，下面結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗，淺談一下如何在小學課堂教學中有效地進行小組合作學習。

一、合作小組組建必須科學

一個良好的合作學習小組不僅能讓學生圓滿地完成學習任務(wù)，更能讓學生在互幫互助中得到共同促進、共同進步，從而最終提高學生合作交流的能力。所以組建小組要遵循科學性原則，什么叫做科學性原則呢？那就是要根據(jù)學生的性格、愛好、興趣、成績、能力水平的高低等進行異質(zhì)分組，將學生每組按照高、中、低的情況分組，這樣就避免了優(yōu)等生充分展示，中、差生當觀眾的現(xiàn)象，而且更重要的是因為是每組異質(zhì)分組，所以每組的成員在合作中能夠有充分的互動，優(yōu)等生可以教中、差生，這樣就實現(xiàn)了讓每一個學生都能夠滿懷興趣地有所收獲地上好每一節(jié)課。

二、關(guān)鍵處進行小組合作學習

小組合作學習不是隨隨便便的就用的，如果一個簡單的問題，學生通過自己探究或者是自己思考就能完成的，那么如果教師為了形式而搞形式，那么長此下去，學生就會厭倦合作學習，感覺沒有價值，體會不到合作學習帶來的樂趣，這樣的合作學習豈不是無效的嗎？所以教師要巧妙地在關(guān)鍵處設(shè)計合作學習，讓全體學生走進合作學習，感受合作學習的魅力，設(shè)想這樣的合作學習學生會怎樣？回答是肯定的。

三、教師要充分地參與合作學習

學生在合作學習時，教師若是成了旁觀者，那么勢必會影響學生的參與度和合作效果，如果學生在合作時教師能夠成為合作學習時的組織者、合作者、參與者、引導(dǎo)者，那么定會激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，合作學習之花定會開得更加旺盛。

應(yīng)該引起注意的是課堂教學中的合作學習小組不是一成不變的，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學習階段、不同的學習內(nèi)容靈活地對合作學習小組進行重新組合。讓學生的交流合作面更寬、更大。

此外要想更好更有效地進行小組合作學習，可以嘗試合作學習小組讓學生自愿組合，合作學習建立激勵機制，不斷地教給學生合作學習的方法，定期開展合作學習評比活動等。

作為一名新課程改革的實踐者，我愿在平凡的工作崗位上逐漸探索更實用的小組合作學習的策略和方法，為使課堂教學更有實效而努力奮斗。

作者簡介：洪艷，女，1977年12月14日出生，本科，在遼寧省鞍山市岫巖縣三家子鎮(zhèn)中心小學任教，主要研究教育教學。