摘 要：小學(xué)生處于學(xué)習(xí)語文的萌芽時期，加強對學(xué)生的有效評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從而更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效評價

新課標(biāo)指出，語文評價的目的不僅僅是為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)程度，更是為了檢驗和改善語文老師的教學(xué)質(zhì)量，從而有效地促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。因此，加強對小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中的有效評價，對促進學(xué)生更好地發(fā)展具有重要意義。

一、語文老師要注重評價語言的運用

小學(xué)低年級學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的萌芽時期，具有心理不成熟的特點。語文老師對學(xué)生的評價，就像陽光一樣，能夠照進學(xué)生的內(nèi)心深處，打開學(xué)生心靈的窗戶。老師在語文課堂中，對學(xué)生使用的評價語言水平的高低，會直接影響到小學(xué)語文課堂教學(xué)評價的有效性。老師對學(xué)生的評價，要做好語言豐富有內(nèi)涵、要有針對性地對學(xué)生進行評價。

二、老師的評價要有藝術(shù)性，以學(xué)生為主體

小學(xué)生由于年齡比較小，在學(xué)習(xí)的過程中，不能像高中生一樣能很好地克制自己，在上課的過程中，可能會出現(xiàn)講話、注意力不集中的情況。對此，老師對學(xué)生的評價就顯得尤為重要，既要起到讓學(xué)生集中注意力的效果，又要讓學(xué)生不產(chǎn)生抵觸情緒。老師可以通過在學(xué)生的面前來回地走動，讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。

總而言之，對低年級的小學(xué)生實行有效的評價，可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，老師在語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生要注重語言的運用，提高語言的藝術(shù)性，確立以學(xué)生為主體的評價，提高評價的有效性。

參考文獻：

敬思源.小學(xué)語文課堂教學(xué)評價體系的基本策略分析[J].才智，2014（07）.

作者簡介：陳小燕，1980年11月出生，本科，就職于重慶市巫山縣朝云小學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。

向宏，1968年2月出生，本科，就職于重慶市巫山縣實驗小學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。