摘 要：闡述了多媒體在幼教中的作用，分析了教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)；多媒體

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體作為全新的教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效率，從而激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。

一、多媒體在幼兒園教學(xué)中的作用

1.多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境

幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。

“組織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容……積極發(fā)揮幼兒感官的作用……”幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開(kāi)始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并通過(guò)高精度顯示了聲像效果逼真動(dòng)人的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

2.多媒體教學(xué)能增進(jìn)理解能力

幼兒的思維離不開(kāi)具體事物形象性的特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好地理解掌握。

對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂(lè)曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn)，有助于幼兒理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)。如，欣賞歌曲《小燕子》時(shí)，將燕子飛來(lái)、燕子啄蟲(chóng)、燕子飛走的畫(huà)面與樂(lè)曲相配，幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容，區(qū)分樂(lè)曲的段落，使幼兒得以完整的理解和感受音樂(lè)。

3.多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果

語(yǔ)言中的一些詩(shī)歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好地集中注意力，這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，教師可在課堂上再現(xiàn)詩(shī)歌或散文中的動(dòng)感畫(huà)面，使幼兒不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)詩(shī)歌散文的教學(xué)效果。

《搖籃》是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，會(huì)取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂(lè)，一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無(wú)際的天空，白云在輕輕地飄，風(fēng)兒在輕輕地吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入詩(shī)歌的意境中。利用多媒體手段營(yíng)造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。

4.多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率

多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類(lèi)型的媒體資料，如圖形、圖像、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。

借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時(shí)間，同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制，能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

例如，中班繪畫(huà)《熱帶魚(yú)》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒(méi)有教師示范背對(duì)會(huì)擋住部分幼兒視線(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象，幼兒不但看得清楚聽(tīng)得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10～15分鐘，而使用多媒體輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

因此，利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動(dòng)積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)不可能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題，因此夸大多媒體教學(xué)的作用，試圖以多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的。無(wú)論多媒體怎樣先進(jìn)，不管它的功能如何完善，它們都不可能完全取代教學(xué)手段。真正一節(jié)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課，并不只是運(yùn)用上述某一種形式，而是實(shí)現(xiàn)多種形式與傳統(tǒng)教學(xué)的恰當(dāng)組合，共同完成教學(xué)任務(wù)。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的輔助工具，不能實(shí)施其霸主身份，教具的真觀性、實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、幻燈的簡(jiǎn)潔性等功能是任何媒體所不能替代的。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)手段及其他媒體教學(xué)，合理組合一節(jié)課，利用多媒體的特有優(yōu)勢(shì)服務(wù)于教學(xué)，為幼兒提供多樣的外部刺激，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，才是多媒體教學(xué)的最終目的。

總之，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。作為新興技術(shù)，在實(shí)際應(yīng)用中還有很多不完善的地方。如何在幼兒園合理有效地利用好多媒體，恰當(dāng)制作和應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，找準(zhǔn)實(shí)施的方法策略，是我們努力的方向。

作者簡(jiǎn)介：陸未茜，女，1992年1月出生，大專(zhuān)，就職于江蘇省昆山市花橋中心幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。