摘 要：隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，電子白板逐漸走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，它取代了傳統(tǒng)的黑板成為課堂教學(xué)中重要的展示平臺(tái)。它如一股靈動(dòng)、新鮮的氣息滲透于教學(xué)之中，像英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活了課堂、激活了教材、激活了師生，使他們真正感受到英語(yǔ)的魅力，學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂。

關(guān)鍵詞：白板功能；交互優(yōu)勢(shì)；英語(yǔ)課堂

交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它作為一種新的教育輔助工具已經(jīng)逐步走進(jìn)了課堂，如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將大大提高課堂教學(xué)的有效性。自我校安裝電子白板以來(lái)，我們的英語(yǔ)課堂逐步打破了“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴”純灌輸式的教學(xué)模式。

一、利用交互式電子白板，突出“形象”功能，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。例如，在教學(xué)Unit 6 An old man moves a moutain時(shí)，本單元學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的神話故事，我給學(xué)生展示了《西游記》《神筆馬良》等圖片，在授課前還放映了《愚公移山》的一段視頻，學(xué)生一下子被帶入了學(xué)習(xí)情境之中。這樣一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的英語(yǔ)課堂，學(xué)生豈能不喜歡？

二、交互式電子白板給英語(yǔ)教學(xué)提供了資源上的技術(shù)支持，使課堂內(nèi)容更加豐富，信息量更大

在英語(yǔ)教學(xué)中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多元智能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，而過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的英語(yǔ)教學(xué)。電子白板的出現(xiàn)使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集更多的關(guān)于各個(gè)方面的知識(shí)，使課堂的內(nèi)容更加豐富，其獨(dú)特的附件功更能讓教師在授課中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣在白板上書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫(xiě)滿(mǎn)后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，不但節(jié)省了擦黑板的時(shí)間，也免除了擦黑板時(shí)的粉塵，而且使課堂內(nèi)容更加豐富，信息量更大。

三、交互式電子白板為課堂中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了可能和方便

交互式電子白板具有隨時(shí)書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、拖放組合等功能優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生可以在白板上親自操作，隨時(shí)在網(wǎng)頁(yè)上、計(jì)算機(jī)界面上和光盤(pán)播放界面上標(biāo)注、畫(huà)圖、展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體課件主要是演示功能，學(xué)生無(wú)法直接參與，課堂的結(jié)構(gòu)往往是“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師演示，學(xué)生看；老師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單向模式。交互式電子白板的使用可以讓學(xué)生也參與到課件的演示過(guò)程中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，改變了以往傳統(tǒng)的師生之間的單向模式。

四、充分使用白板的批注、書(shū)寫(xiě)和遮屏功能，有利于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)標(biāo)注和錯(cuò)誤部分進(jìn)行及時(shí)批注和修改

批注和書(shū)寫(xiě)是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作。在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)詞、詞組、句型的正確形式，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)需要進(jìn)行標(biāo)注。例如，在講解如何把陳述句改為一般疑問(wèn)句時(shí)，有be動(dòng)詞或者情態(tài)動(dòng)詞的將其提前，沒(méi)有be動(dòng)詞或者情態(tài)動(dòng)詞的在句首加助動(dòng)詞，過(guò)去時(shí)的句子用did，一般現(xiàn)在時(shí)如果主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)的則用does，其余的都用do。對(duì)于以上所講到的種種細(xì)節(jié)之處，我們都可以充分利用白板的批注功能，進(jìn)行圈圈畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)，以便于學(xué)生一目了然。

五、交互式電子白板極大地方便了英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科具有基礎(chǔ)知識(shí)繁多、內(nèi)容冗雜、考點(diǎn)零碎、板書(shū)太多的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，經(jīng)常是寫(xiě)完了擦、擦完了再寫(xiě)，不知要“吃進(jìn)”多少粉筆灰，而且擦掉的板書(shū)無(wú)法恢復(fù)，學(xué)生往往因?yàn)楦簧侠蠋煹倪M(jìn)度而遺漏了大量的信息。而電子白板剛好解決了這兩大難題，并且老師可以在觸摸屏上評(píng)注、圈點(diǎn)、修改，使英語(yǔ)復(fù)習(xí)課變得節(jié)奏快、容量多、效率高。

總之，交互式電子白板的使用，為我們的英語(yǔ)教學(xué)插上了騰飛的翅膀，給我們的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力，它在英語(yǔ)教學(xué)中充分顯示著以“學(xué)”為主，展現(xiàn)了“教”的個(gè)性特征。

參考文獻(xiàn)：

丁興富.交互白板走進(jìn)課堂：應(yīng)用電子白板實(shí)現(xiàn)常態(tài)課堂教學(xué)信息化[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005.

作者簡(jiǎn)介：高惠黎，女，1974年3月出生，本科，就職于蘭州市榆中縣周前學(xué)校，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。