摘 要：數(shù)學(xué)專題練習(xí)課是數(shù)學(xué)課的一種重要課型。其目的在于適當(dāng)綜合、揭示聯(lián)系、學(xué)會分析、學(xué)會思考、豐富體驗、熟練技巧、開闊思路、提高能力、反思自我、提高自我、促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)化、增強靈活和綜合運用知識的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；專題；練習(xí)

目前數(shù)學(xué)專題練習(xí)課教學(xué)普遍存在老師講學(xué)生聽、老師寫學(xué)生記，就題論題、面面俱到、針對性差、目標(biāo)不明確、重點不突出、不顧學(xué)生情況、忽視學(xué)生感受的現(xiàn)象。練習(xí)課課堂教學(xué)效率不高，已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的瓶頸。新課程理念下的練習(xí)課應(yīng)該怎么來上？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐整理出數(shù)學(xué)專題練習(xí)課課堂教學(xué)基本模式和策略。

本人執(zhí)教的數(shù)學(xué)專題練習(xí)課基本模式可概括為：明確目標(biāo)—學(xué)生先做—分組討論—改錯效優(yōu)一師生解疑—強化練習(xí)一升華提高。進(jìn)一步可概括為：練—議—講，即“講練倒置”“學(xué)生互助”式的教學(xué)思路。

一、數(shù)學(xué)專題練習(xí)課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)說明

1.明確目標(biāo)

教師確定數(shù)學(xué)考試專題的教學(xué)目標(biāo)和重點，并圍繞本專題的教學(xué)目標(biāo)和重點選編一組題目（一般由選擇題填空題、解答題組成），上課開始教師將本專題在數(shù)學(xué)中的地位、作用及本專題的目標(biāo)、重點介紹給學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，確定努力的方向。

2.學(xué)生先做

教師出示事先選編的專題題組，并要求全體學(xué)生先獨立解答（這一環(huán)節(jié)最好放在課前完成）。

3.分組討論

這一環(huán)節(jié)最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在全體學(xué)生獨立思考和解答的前提下，教師要求學(xué)生根據(jù)事先劃分的四人小組進(jìn)行交流討論，在學(xué)生分組討論時，教師要深入學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4.改錯效優(yōu)

每個學(xué)生應(yīng)根據(jù)前面的交流討論，針對各自的情況，改正錯誤，整理優(yōu)解或巧思妙解。同時，教師要深入學(xué)生，了解情況，并注意向?qū)W生學(xué)習(xí)。

5.師生解疑

教師根據(jù)了解的情況，并綜合各小組反饋的情況，快速判斷哪些是帶有共性的問題，哪些大多數(shù)學(xué)生有疑難或解決不了的問題，即弄清大多數(shù)學(xué)生迫切需要解決的問題。然后教師首先啟發(fā)學(xué)生談一談自己的想法，疑在何處，難在何處，教師再借疑生話，借難生話，借題發(fā)揮，廣泛聯(lián)系，釋疑解難。

6.強化練習(xí)

教師根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時編制相應(yīng)的跟蹤強化練習(xí)，這需要教師有較強的隨機應(yīng)變能力，有較強的編題能力，腦子中有一個龐大而有序的題庫，這要求教師平時做有心人，厚積薄發(fā)。

7.升華提高

通過前面六個環(huán)節(jié)的探討，學(xué)生已對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有了較深刻和較全面的理解和掌握。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對知識進(jìn)行整理，規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，思想方法進(jìn)行提煉。這一環(huán)節(jié)要盡量讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評價和對“評價”進(jìn)行再評價。讓學(xué)生做的、說的盡可能多些，讓學(xué)生之間相互補充、完善、提高。

8.課堂小結(jié)

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”課堂小結(jié)對鞏固、強化教學(xué)效果至關(guān)重要。

二、數(shù)學(xué)專題練習(xí)課課堂教學(xué)實施要點

1.上數(shù)學(xué)練習(xí)課應(yīng)在課前多角度、全方位設(shè)置一組強化練習(xí)題，尤其注意變式題和開放性的問題。

通過練習(xí)不僅鞏固、提高本節(jié)課的教學(xué)效果，而且可由點到面，由于問題設(shè)置的角度不同。

2.數(shù)學(xué)專題練習(xí)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論分析、自行糾錯、究錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿數(shù)學(xué)專題練習(xí)課的始終。教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者、參謀者，即要多一點“啟發(fā)式”教育，少一點“告訴”教育。重要的是要弄清楚學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題？應(yīng)有針對性和側(cè)重性地在數(shù)學(xué)專題練習(xí)課上進(jìn)行解疑、糾錯和揚優(yōu)補缺。

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、提高技能、發(fā)展思維的重要手段，有效的練習(xí)能使學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得主動，學(xué)得有趣。

參考文獻(xiàn)：

徐冬梅.把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還給學(xué)生[J].遼寧教育，2012（15）.

作者簡介：曾蓮秀，女，1978年7月出生，本科，就職于江西省撫州市實驗學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。