摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的課程，其教學(xué)的內(nèi)容包含著古今中外的優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高閱讀、理解能力均有一定的作用。在這樣的情況下，在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行情感教育是非常有效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；重要意義

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程“應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！睂W(xué)生心理素質(zhì)的一個(gè)最主要表現(xiàn)形式就是情感教育，對(duì)于小學(xué)生情感觀念的培養(yǎng)和提升具有重要的作用和意義。學(xué)生對(duì)文章中情感的理解和掌握，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感有著積極的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文中情感教育的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的課文都是文質(zhì)兼美的文章，在教學(xué)中實(shí)施情感教育是一條重要和有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生的情感認(rèn)知有著重要的作用。

（一）對(duì)于健全學(xué)生的個(gè)性和人格有著重要的作用和意義

小學(xué)生正處于人格、個(gè)性以及身體發(fā)展和完善的過(guò)程中，在這一階段小學(xué)生并無(wú)法正確地認(rèn)知“對(duì)與錯(cuò)”，一旦學(xué)生形成了自己的認(rèn)識(shí)和看法，那么就是非常不容易被改變，如果他們形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成一定的影響。在這樣的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的正確與否是非常重要的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中情感教育的實(shí)施，對(duì)健全學(xué)生的個(gè)性和人格有著重要的作用和意義。

（二）對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力有著積極的作用和意義

小學(xué)生正處于一個(gè)生理較為特殊的階段，這一時(shí)期的學(xué)生自我控制能力都較差，他們?cè)谝恍r(shí)候并無(wú)法認(rèn)識(shí)和控制自己的感情和做法，他們對(duì)善、惡、是、非的認(rèn)識(shí)還需要去逐漸地探索和認(rèn)知。為了增強(qiáng)小學(xué)生的自我調(diào)控能力，就應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)情感有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓他們知道什么事他們應(yīng)該做以及應(yīng)該如何控制自己的感情和行為。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中情感教育的實(shí)施，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力有著積極的作用和意義。

二、情感教育在語(yǔ)文課堂中的實(shí)施措施和方法

上述已經(jīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育實(shí)施的重要意義進(jìn)行了一定的概括。在這樣的基礎(chǔ)上，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施是勢(shì)在必行的，應(yīng)該對(duì)情感教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施方法和措施進(jìn)行探討以及分析。

（一）通過(guò)教學(xué)內(nèi)容中情感因素的深度挖掘?qū)嵤┣楦薪逃?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教材中很多文章是對(duì)景物、事件和人物進(jìn)行描寫(xiě)的，在文章中作者往往表達(dá)了一定的情感。所以，在講解文章的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)文章中情感因素的挖掘?qū)W(xué)生實(shí)施情感教育，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生更加深入地理解課文。如，老師在對(duì)《小英雄雨來(lái)》這篇文章進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)文章中情感因素的深度挖掘?qū)W(xué)生實(shí)施情感教育。這篇文章在講解雨來(lái)聰明、機(jī)智、勇敢的同時(shí)，也透漏著另外一個(gè)非常重要的信號(hào)，那就是雨來(lái)是一個(gè)非常愛(ài)國(guó)的孩子，面對(duì)死亡、疼痛和威逼以及糖果、金戒指的誘惑，雨來(lái)沒(méi)有做出任何出賣(mài)國(guó)家的做法，同時(shí)還在與日本鬼子做斗爭(zhēng)，所以老師就可以利用這樣的感情因素，教育學(xué)生要愛(ài)國(guó)，要樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀念，讓以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神深入學(xué)生的內(nèi)心。

（二）通過(guò)學(xué)生自我訓(xùn)練獲得感情體驗(yàn)，實(shí)施情感教育

教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，情感教育一方面要求教師將文章的情感交給學(xué)生，另一方面也要通過(guò)學(xué)生把握的情感以及獲取的知識(shí)中進(jìn)行自我訓(xùn)練和提升，讓學(xué)生在豐富的感情體驗(yàn)中接受情感教育，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。如，老師在對(duì)《將心比心》這篇文章進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)學(xué)生自我訓(xùn)練的方法讓學(xué)生獲得感情上的體驗(yàn)，進(jìn)而更加有效地實(shí)施情感教育。

（三）通過(guò)多媒體的運(yùn)用實(shí)施深入的情感教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法有效地理解文章內(nèi)容，豐富自己的知識(shí)和感情的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容缺乏理解，對(duì)知識(shí)有陌生感和距離感。所以，老師在語(yǔ)文授課的過(guò)程中就可以利用多媒體，將枯燥的知識(shí)生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更好的掌握，通過(guò)這樣的方法更加有效地實(shí)施情感教育。如，老師在對(duì)《迷人的張家界》這篇文章進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以運(yùn)用多媒體實(shí)施情感教育。小學(xué)生大多對(duì)張家界這個(gè)地方不了解，有一定的陌生感和距離感，這樣不利于老師有效地進(jìn)行授課。所以，老師在授課之前可以先在網(wǎng)上下載一段描寫(xiě)張家界美麗景色的視頻或者是PPT播放給學(xué)生，讓學(xué)生先對(duì)文章的內(nèi)容以及感情基調(diào)有一定的認(rèn)識(shí)以及掌握，學(xué)生對(duì)張家界的喜愛(ài)之情油然而生，在這樣的基礎(chǔ)上實(shí)施情感教育，更加行之有效。

（四）通過(guò)學(xué)生已有情感的運(yùn)用實(shí)施情感教育

小學(xué)生雖然對(duì)自己的感情沒(méi)有深刻和全面的認(rèn)知，但是他們還是有潛在的情感，只是他們并沒(méi)有意識(shí)到，所以在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分利用和發(fā)掘?qū)W生已有的情感，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而有效地實(shí)施情感教育。如，老師在對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)實(shí)施有效的情感教育。媽媽每天都會(huì)照顧小學(xué)生的生活，所以小學(xué)生對(duì)媽媽有自己無(wú)法言表的愛(ài)，也許因?yàn)樗麄儗?duì)情感認(rèn)知的不全，他們也不知道自己的情感是什么。而這篇文章中，小蝌蚪急切想要找到自己媽媽的情感就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)媽媽的感覺(jué)，那是愛(ài)，是不愿意分離的深刻愿望。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

總而言之，在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，情感教育的實(shí)施是非常重要的，對(duì)提高教學(xué)的有效性、健全學(xué)生的個(gè)性和人格以及增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力有著非常重要的意義。讓學(xué)生可以正確地認(rèn)識(shí)自己的感情，知道自己行為的對(duì)與錯(cuò)，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀打下良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將情感教育完整、深入地貫穿到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔虎成.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].新課程：小學(xué)，2013（09）.

作者簡(jiǎn)介：林捷琴，女，1980年11月出生，本科，就職于閩侯縣尚干中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。