摘 要：環(huán)境問題已經(jīng)是一個全球性的社會問題，環(huán)境污染也越來越成為威脅人類生存和發(fā)展的重要問題。隨著我國經(jīng)濟和環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展，在學生中進行環(huán)境教育也勢在必行。

關鍵詞：語文；環(huán)保；教學

初中語文課處處與環(huán)境知識緊密相連，把環(huán)境保護意識、環(huán)境科學基礎知識、環(huán)境保護技術(shù)等有機地滲透到語文教學過程中，通過提高學生的環(huán)境素養(yǎng)，來帶動全社會，提高整個國民的環(huán)境意識，這是一種行之有效的方法，也是初中語文課教學責無旁貸的重任。

一、發(fā)揮語文教材中滲透的環(huán)保思想

1.初中語文教材中，選編了一批蘊含環(huán)境倫理思想的文章，僅現(xiàn)代文部分就有：《斑羚飛渡》《向沙漠進軍》等。然而在教學實踐中，還很少有人從環(huán)境倫理的角度來研讀這類課文，這在一定程度上影響了教育效果。我想，如果教師和學生都能站在環(huán)境倫理的高度來認識、體悟文章內(nèi)涵，那么就能在人性得到升華的條件下，主動地承擔起自己應負的責任。因為環(huán)境倫理是生態(tài)意識的核心，倫理的覺悟才是人最徹底的覺悟。

2.練習題精心設計對當前普及環(huán)境倫理意識十分有益。學生經(jīng)過深思，加上教師的引導，他們的生態(tài)道德觀可以得到了很好的培養(yǎng)。如，《斑羚飛渡》課后練習三：“動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。”《向沙漠進軍》課后練習四：“收集資料，了解沙塵暴襲擊中國部分省市的情況，并在班上交流。”學生對這些問題的思考過程，正是教師努力喚起他們的生態(tài)良知，并訴諸切身行動的最好契機。

二、利用語文課堂教學滲透環(huán)境知識和環(huán)保意識

利用語文課堂向?qū)W生傳授環(huán)境科學的基礎知識，讓學生知道環(huán)境是人類生存的共同家園，污染和破壞環(huán)境，實際上是在損害人類生存的家園。但在傳授環(huán)保知識時，教學方式可多樣化，把理論教學與活動結(jié)合起來，提高教學的效果。例如，在教學張曉風的《敬畏生命》一文時，我嘗試結(jié)合史懷哲的“敬畏生命”倫理思想指導學生閱讀。起初，學生的認識停留在這樣的層面上：對文中描述的植物的種子長久地飄灑備感驚訝。我就向他們介紹環(huán)境倫理的先驅(qū)者史懷哲的觀點：“一切生命都有生命意志?！薄熬次飞敝畠?nèi)涵，是對生命持一種敬重感，是愛護生命，保護生命?；谶@種認識，學生對文中“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚m然是植物的”，“滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏”等語句有了深切的感悟，學會關心其他生物的生命。

總之，作為一名語文教師，在環(huán)境污染越來越威脅人類生存和發(fā)展的今天，我們要承擔起應有的責任和義務，利用教師這一崗位的特點，為打造我們綠色、美麗的家園貢獻出一點微薄的力量。

參考文獻：

李靜遠.高中生感恩教育及在語文教學中的實踐探索[J].河南大學，2013（04）.