摘 要：因農(nóng)村初中語文教學(xué)受到升學(xué)壓力大、資源匱乏及教師自身素質(zhì)水平和專業(yè)知識較低等因素的影響，使得教學(xué)理念、課程內(nèi)容與教學(xué)方法存在一些問題，針對于此提出了一些解決方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中教學(xué)；問題；解決方法

一、引言

我國于20世紀(jì)90年代頒布的《中國教育改革與發(fā)展綱要》要求我國的教育體制由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，全面發(fā)展德、智、體、美、勞，我國各中小學(xué)也徹底貫徹國家的政策，并取得了一定的成果，但對于農(nóng)村教師來說，由于各種內(nèi)外在原因的影響，使得素質(zhì)教育在農(nóng)村的開展并不順利，出現(xiàn)了一些問題。

二、當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)中存在的問題

1.缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法

首先，在教學(xué)活動(dòng)中，大都是教師講課，學(xué)生聽課，很少進(jìn)行互動(dòng)，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。其次，未掌握語文學(xué)科的性質(zhì)，把語文學(xué)科的工具性與人文性相分離，只知道加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教育而忽視對學(xué)生的能力培養(yǎng)。教材設(shè)置不合理，隨著社會發(fā)展，教材與當(dāng)今社會的主流已不相符合。

2.教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平

農(nóng)村初中語文教師大多為?？粕?，自身的知識水平較低，在教學(xué)研究中的積極性和主動(dòng)性也相對較低，導(dǎo)致其在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中不能更好地指導(dǎo)學(xué)生。農(nóng)村語文教師仍以中考作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)也多圍繞考綱展開，對于當(dāng)今時(shí)事政治和社會熱點(diǎn)避而不談，忽略了“生活中的語文”。

三、提高農(nóng)村初中語文教學(xué)素質(zhì)教育的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。首先，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，落實(shí)素質(zhì)教育，全面發(fā)展德、智、體、美、勞。其次，改變教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔，讓學(xué)生養(yǎng)成“多思考”“善思考”“勤思考”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的理性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

2.提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的職業(yè)道德觀，以“蠟燭”形象教導(dǎo)學(xué)生。主動(dòng)研究教學(xué)內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校提供的培訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)行專業(yè)知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)，并樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村初中語文教學(xué)中還存在很多問題，將素質(zhì)教育落實(shí)到農(nóng)村中勢在必行，農(nóng)村初中語文教學(xué)將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這需要農(nóng)村語文教育工作者的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅東.因地制宜，就地取材：農(nóng)村初中學(xué)生語文實(shí)踐能力培養(yǎng)初探[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2013（3）：118.

[2]謝冬梅.農(nóng)村初中語文教學(xué)存在的弊端與對策[J].金山，2011（12）：31.

作者簡介：周中美，女，1983年10月出生，本科，就職于貴州省黔西南州普安縣雪浦鄉(xiāng)雪浦中學(xué)。