摘 要：在小學(xué)的所有課程當(dāng)中，數(shù)學(xué)占的比重是很大的，老師和學(xué)生都會(huì)付出很多時(shí)間給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)本身缺乏主動(dòng)性，如果不打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也會(huì)存在很多阻礙。因此，主要對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效性；策略

結(jié)合一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性的相關(guān)策略從以下幾個(gè)方面展開闡述：

一、通過提高學(xué)生的參與程度來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性

提高學(xué)生的參與程度，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出的“體驗(yàn)教學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要從實(shí)際的生活問題出發(fā)，把那些抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于接受的事物出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生掌握了基本的道理之后再逐漸將他們演變成抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從理解的角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)形成更加深刻的印象，建立更科學(xué)的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)體系。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)切忌死記硬背，這種方法不僅非常機(jī)械化，學(xué)生即使當(dāng)時(shí)對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容記住了，但是沒有完全理解，記憶的時(shí)間也是很短暫的。所以，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該更加關(guān)注如何讓更多的學(xué)生，更大限度地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來。而且小學(xué)生的玩心都比較重，經(jīng)常動(dòng)手進(jìn)行一些操作，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣，更容易通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。比如，在為學(xué)生講解圓周率的時(shí)候，直接引入這個(gè)概念學(xué)生會(huì)覺得很抽象，可以在上課之前，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些圓形的物品，比如膠布、硬幣等，在上課的時(shí)候先讓學(xué)生對(duì)于圓形物品的周長(zhǎng)和直徑分別進(jìn)行測(cè)量，然后計(jì)算它們的比值，然后同學(xué)之間互相比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家的比值都是很相近的，都是3點(diǎn)多，如此，便引入了課程的主體“圓周率”。

二、通過采用有趣的教學(xué)手段來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性

小學(xué)生雖然往往都不太勤奮，也沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，但是相比于其他年齡段的學(xué)生來說，他們有一個(gè)重要的品質(zhì)就是他們具有強(qiáng)烈的好奇心，而這份好奇心對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)來說又是非常珍貴的。所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果想要提高教學(xué)的高效性，就應(yīng)該巧妙地把握住他們的這個(gè)特點(diǎn)，采用一些有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們的大腦會(huì)直接反映出這個(gè)信息，表現(xiàn)得很活躍，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的效率也會(huì)得到顯著的提高。通過老師對(duì)教學(xué)手段的有趣化，學(xué)生的參與程度也會(huì)隨之提高很多。比如，在講解簡(jiǎn)單的加減法的時(shí)候，有些老師也會(huì)采用一些數(shù)氣球、數(shù)水果之類方法的來增加課堂的有效性，但是現(xiàn)在的小孩接觸的信息量大，對(duì)這些已經(jīng)漸漸的很難表現(xiàn)出濃厚的興趣，我認(rèn)為可以通過多媒體為學(xué)生提供一些加減法的數(shù)字游戲，比如現(xiàn)在很受歡迎的“2048”，十六個(gè)格子的加法游戲，通過方塊的移動(dòng)，把相同的數(shù)字進(jìn)行加和，從2開始，依次翻倍，最終得到“2048”的結(jié)果，學(xué)生既可以感覺到數(shù)學(xué)趣味性，對(duì)于簡(jiǎn)單加法的計(jì)算也有了一定的練習(xí)；還可以讓學(xué)生在生活中對(duì)于錢的使用加以練習(xí)，計(jì)算父母給的零花錢的多少，算算自己壓歲錢的多少等等，這些都是從生活出發(fā)的、有趣的方法，同時(shí)又能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是獲得較高的教學(xué)效率的方法。

三、通過加強(qiáng)管理的方法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性

在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，也不能忽視對(duì)于教學(xué)的管理。教學(xué)的管理主要是側(cè)重紀(jì)律的管理，在不讓學(xué)生胡亂破壞課堂紀(jì)律的前提下，也要保證課堂氣氛的活躍程度，不能只為了抓紀(jì)律而形成死氣沉沉的課堂，哪方面做不好都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率的降低。課堂管理包括學(xué)風(fēng)管理和學(xué)紀(jì)管理，兩個(gè)方面都要加強(qiáng)，既要保證良好的教學(xué)紀(jì)律，又要建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和過硬的學(xué)紀(jì)才能保證教學(xué)的高效進(jìn)行。

四、通過把學(xué)生當(dāng)作主體的模式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師的教學(xué)很難做到把學(xué)生當(dāng)作主體，課堂的模式一般都是老師不停地進(jìn)行講解，而學(xué)生不停地在接受。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的模式，在課堂上把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生本應(yīng)該具有的主體地位。我們長(zhǎng)久以來容易忽視的就是，老師的存在是為了向?qū)W生提供更好的學(xué)習(xí)條件和相關(guān)的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是學(xué)生為老師提供教學(xué)服務(wù)。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該改掉高高在上、難以接近的古板形象，走進(jìn)學(xué)生群體，盡量和學(xué)生成為好朋友，這樣學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題的時(shí)候才能夠更好地向老師反映，彼此做出調(diào)整以提高教學(xué)效率。

五、通過培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的聽課方式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性

在數(shù)學(xué)課堂上，老師的講解、學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生之間的互動(dòng)是課堂組成的基本環(huán)節(jié)，師生之間的互動(dòng)一般都會(huì)有比較好的教學(xué)效果，而容易降低整體課堂效率的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的聽課過程。有些學(xué)生在聽課的時(shí)候注意力集中，會(huì)獲得較好的聽課效果，但這樣的學(xué)生是少數(shù)，大部分學(xué)生的聽課效率都不是很高，因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握科學(xué)合理的聽課方式。那就是首先學(xué)生上課的時(shí)候要用心、專心，要學(xué)會(huì)隨著老師的講解開展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，要學(xué)會(huì)理清老師講課的路線和思路，在聽課的時(shí)候還要把自己易忘、難懂的知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)做好記錄，對(duì)于老師提出的問題要積極思考并踴躍回答等等。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要通過師生的共同努力來提升課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

張瑞梅.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性建構(gòu)[J].東方青年：教師，2012（5）.