摘 要：在完成教育教學(xué)工作任務(wù)的同時，積極主動地開展教育教學(xué)研究活動，使教師的教育教學(xué)置于研究狀態(tài)，這是基礎(chǔ)教育課程改革對每位教師的基本要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)；研究

一、立足教學(xué)搞教研

作為教育工作者，我們深知，教育教學(xué)是小學(xué)教師的主要任務(wù)，也是教育教學(xué)研究的基礎(chǔ)和源泉活水。作為小學(xué)教師，它的優(yōu)勢也在于我們的手中有大量的教育教學(xué)第一手材料，在教育教學(xué)的實踐中所出現(xiàn)的問題應(yīng)該是小學(xué)教育科研的起點。因為小學(xué)教育科研的基本特點決定了小學(xué)教師的教育科研不能脫離我們教育教學(xué)的實際，我們教師的目標(biāo)就是立足教學(xué)，抓好教研。

二、結(jié)合實際選課題

我們教育教學(xué)工作的實際，就是我們教師自身的實際。把在課程實驗中遇到的問題，特別是由此帶來的學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)行為的變化、教育評價的改革、個性化教學(xué)管理等作為我們選題的重點，把教育教學(xué)實踐與教育教學(xué)研究結(jié)合起來，使教育教學(xué)中遇到的問題不斷得到解決，教育教學(xué)研究有源源不斷的課題所呈現(xiàn)。另外，教師的教研工作根據(jù)我們教師本身所具有的知識情況、教育教學(xué)實踐、個人的愛好、思維特性等來作為我們自己的教研課題及我們的研究方向。

三、細致探索尋依據(jù)

課題的研究既要具有指導(dǎo)性的理論，又要有研究實踐的基礎(chǔ)與依據(jù)。我們要在研究的材料中提煉和形成自己的觀點，篩選證明材料，以此達到研究有根有據(jù)、有理有論。此時，我們教師應(yīng)知道，我們的教研成果既來源于教育教學(xué)實踐，還要去服務(wù)于我們的教育教學(xué)實踐。

四、認真鉆研證結(jié)論

教研課題研究完成后，還需我們返回到教育教學(xué)實踐中作進一步的驗證和提煉。因為我們的教育教學(xué)實驗有的還要經(jīng)過反復(fù)、認真的對比，經(jīng)過實踐的檢驗才能進一步論證它的正確性。所以，我們小學(xué)教師的教育教學(xué)科研的成果都要經(jīng)過教育教學(xué)實踐的檢驗，才能更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，真正地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

五、潛心推敲，寫成文

教育教學(xué)研究成果的表現(xiàn)主要有論文、研究報告、實驗報告、調(diào)查報告及專著等形式?？筛鶕?jù)自己實際，確定自己研究成果的表現(xiàn)方式。

總之，教育教學(xué)研究是提高我們小學(xué)教師的師資水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的最有效的途徑。通過教育教學(xué)研究來建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。

參考文獻：

鄭金洲.新課程課堂教學(xué)探索系列體驗教學(xué)[M].福建教育出版社，2005.

作者簡介：付敏，女，本科，就職于吉林省敦化市第七小學(xué)校，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)研究。

馮殿軍，男，本科，就職于吉林省敦化市第七小學(xué)校，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)研究。