摘 要：作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的難易程度、量的大小、成效如何都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，因人分層進(jìn)行作業(yè)的有效布置，既要科學(xué)合理，又要靈活多樣。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；作業(yè)

作業(yè)是教師教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的摸索與總結(jié)，本人認(rèn)為，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)布置是新課改對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能動(dòng)地完成作業(yè)的前提。合理、有層次、豐富的作業(yè)布置可以轉(zhuǎn)變與提高教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，那么，如何合理、有層次、豐富地布置作業(yè)呢？

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)導(dǎo)向性、層次性

教師設(shè)計(jì)作業(yè)要立足導(dǎo)向性，突出新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的現(xiàn)實(shí)差距，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)采取分層次又有關(guān)聯(lián)性的進(jìn)行。

如Go for it！七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Section B 2b閱讀型作業(yè)課前預(yù)習(xí)的分層設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的閱讀型的作業(yè)。A.（稍差生）的作業(yè)：錄音機(jī)跟讀課文，朗讀5遍。在跟讀時(shí)，要求學(xué)生緊緊把握好單詞的讀音、句子的停頓；朗讀后，匹配相對(duì)應(yīng)的圖片，流利且有感情地朗讀課文遍。在朗讀過(guò)程中要投入，并試著找出自己讀不懂的地方。B.（中等生）的作業(yè)：朗讀課文數(shù)遍（自己定數(shù)量），整體把握課文內(nèi)容；再讀課文，聽課文錄音后回答教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的幾個(gè)幫助理解課文大意的問(wèn)題：A.What does Anna like doing in the zoo？ B.Does Anna think monkeys are like people？Why？What does John like to do at the park？How does Lisa get to the library from her home？通過(guò)上述兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助中等學(xué)生深入理解課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容。C.（優(yōu)秀生）的作業(yè)：精讀課文—逐句閱讀，圈點(diǎn)不理解的單詞或句子；提出問(wèn)題—根據(jù)課文內(nèi)容，自己提出有助于理解內(nèi)容的問(wèn)題，并自行解答；明確語(yǔ)法點(diǎn)—找出課文中的重要詞組及句型：A.spend（引申cost，take，pay）作為花費(fèi)的用法；watch sb.do/doing（引申notice，see，hear等）的用法；turn right/left（引申turn on/off/up/down等相關(guān)短語(yǔ)）的用法；cross與across詞性與相關(guān)短語(yǔ)的用法。通過(guò)分層次布置作業(yè)，讓基礎(chǔ)各異的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，真正做到整體把握、兼顧差異。同時(shí)，通過(guò)這樣的作業(yè)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，完成作業(yè)時(shí)間尤為關(guān)鍵，一般掌握在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成。如果學(xué)生在作業(yè)完成中能夠舉一反三，第二天就會(huì)受到教師的表?yè)P(yáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性、多樣性

作業(yè)設(shè)計(jì)重在增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性、多樣性，將作業(yè)分為實(shí)踐性、創(chuàng)新性、制作類及收集類作業(yè)，有效地將聽、讀、背、寫、說(shuō)結(jié)合起來(lái)。尤其在周末的作業(yè)布置中，可欣賞原音電影、學(xué)唱原文歌曲、閱讀原文小文章、書寫英語(yǔ)日記。每周利用一至兩節(jié)自習(xí)課讓學(xué)生交流上一周原文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，尤其是朗讀學(xué)生被教師改批的英語(yǔ)日記，既提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力，又較大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、作業(yè)完成要求評(píng)價(jià)性

設(shè)計(jì)作業(yè)完成自評(píng)表，評(píng)價(jià)表包括作業(yè)完成時(shí)間，當(dāng)天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及前一天作業(yè)的錯(cuò)題和家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)。既讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，又加強(qiáng)了家人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的監(jiān)督。

總之，作業(yè)設(shè)置是對(duì)教師教學(xué)工作的補(bǔ)充和鞏固，也是教師與學(xué)生真實(shí)溝通的一座橋梁，作業(yè)設(shè)置得合理與否，直接決定了師生關(guān)系是否融洽，能真實(shí)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的深度。因此，只有提高作業(yè)布置的策略，讓學(xué)生高興地去完成作業(yè)，才能做到由“要我做”到“我要做”的良性轉(zhuǎn)變！

參考文獻(xiàn)：

張慧婷.英語(yǔ)作業(yè)布置與課堂教學(xué)相關(guān)性研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（8）.

作者簡(jiǎn)介：杜春玲，女，1973年6月出生，本科，就職于甘肅省蘭州九十九中（原西固區(qū)莊浪路二校），研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。