摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正提高課堂教學(xué)效率，一定要把握住教學(xué)方向，探索教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：把握；探索；展示；模式

2014年4月26日，國家級教學(xué)能手來我?！八徒滔锣l(xiāng)”。做課的是市教研中心的吳主任。通過吳老師的授課與講座，我這個在數(shù)學(xué)戰(zhàn)線上教學(xué)的門外漢亦有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感受。

一、把握好教學(xué)方向

首先我們在備課時一定要做到目標明確、重點難點心中有數(shù)。自己先設(shè)計好貫穿課堂的那根線，課堂節(jié)奏感要強，設(shè)計活動也要一環(huán)套一環(huán)。如，在上四年級《統(tǒng)計》一課時，先由曾經(jīng)學(xué)過的單式條形統(tǒng)計圖的繪制開始練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表分別制出某地區(qū)城鎮(zhèn)人口數(shù)量統(tǒng)計圖及某地區(qū)農(nóng)村人口數(shù)量統(tǒng)計圖，然后提出問題：怎樣能讓兩張統(tǒng)計圖合二為一，更利于我們發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)人口與農(nóng)村人口的變化？讓學(xué)生探究方法，學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個自主探究的過程之后，再繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖就不會再忘東忘西了，就這樣在層層遞進的活動中，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)重點，化解了教學(xué)難點。

二、探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)情境

“情境導(dǎo)入”主要是情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，現(xiàn)在講究生活數(shù)學(xué)，我們數(shù)學(xué)課本每一課都會設(shè)置情境，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣、讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)也是活的，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題，這就首先給了學(xué)生一個情感上的引導(dǎo)。我們在導(dǎo)入時要直接，不要復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。其實往往我們的數(shù)學(xué)課在課前一定會復(fù)習(xí)相關(guān)知識，總覺得那樣學(xué)生更易于進入新知，但是復(fù)習(xí)就給了學(xué)生一個定向，新知識對學(xué)生就失去了吸引力，從而影響學(xué)生深入地探究新知。

2.自主探究，小組交流

在這個環(huán)節(jié)上，一定要給足學(xué)生獨立思考的時間，學(xué)生也只有在獨立思考后，才能讓知識在頭腦中形成系統(tǒng)，然后與同桌或小組交流，一方面交流自己獨立思考解決不了的問題，一方面交流別人不會而自己解決了的。這一環(huán)節(jié)是三維目標中“過程與方法”的實施過程，“過程與方法”是體現(xiàn)新課標理念最主要的標尺。這個環(huán)節(jié)是經(jīng)歷與感受，每個學(xué)生都必須走，接受快的就快走，接受慢的就慢走。

3.展示交流，全班匯報

這一階段是將學(xué)生剛才的學(xué)習(xí)過程與體驗與全體同學(xué)、老師做一個交流，這個環(huán)節(jié)有利于讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的情況，促進學(xué)生對知識的吸收。

4.鞏固練習(xí)

練習(xí)是“知識”向“技能”的過渡，我們在練習(xí)時目的性要強，要緊緊圍繞教學(xué)重點進行，一定要做到環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生準確進行過渡，內(nèi)化知識。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要想真正提高課堂教學(xué)效率，一定要把握住教學(xué)方向，探索教學(xué)模式。

作者簡介：辛玉清，男，出生于1975年11月，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗西橋鎮(zhèn)中心學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。