摘 要：為促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)又充分挖掘每個(gè)教師的潛力，以藝術(shù)教育為園本特色——進(jìn)行美術(shù)、音樂藝術(shù)教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；美術(shù)；音樂；活動(dòng)

幼兒教育作為整個(gè)教育大廈的基石，在“教育有藝術(shù)特色，環(huán)境有藝術(shù)風(fēng)格，教師有藝術(shù)才能，幼兒有藝術(shù)情趣”的理念引領(lǐng)下，美術(shù)以繪畫為主體，音樂以歌曲、韻律為主體，專門抽出兩名有較高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的骨干教師為藝術(shù)組長，帶動(dòng)各教研組教師一起學(xué)習(xí)、研究、探討、實(shí)踐，不斷提升教師與幼兒的藝術(shù)素質(zhì)。

14個(gè)班級(jí)有各自的小特色，教師根據(jù)自己的特長及本班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行特色教育活動(dòng)：大班的剪紙、彩筆畫、報(bào)紙制作、水粉畫、泥工；中班的線描、紙杯紙盤制作、折紙、韻律、打擊樂；小班組幼兒則以韻律為主要特色。孩子們在藝術(shù)的搖籃里徜徉，在活動(dòng)中展現(xiàn)自我。走廊里、班級(jí)里、繪畫本里每一幅作品都在講述著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，彰顯著孩子們的個(gè)性。

現(xiàn)在，我園為孩子們提供了更為豐富的材料。美術(shù)創(chuàng)意室按空間的大小劃分為“手工創(chuàng)意室”“繪畫室”“剪紙室”“泥工室”四個(gè)活動(dòng)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都是相對(duì)獨(dú)立的、封閉式的工作間，每個(gè)區(qū)域都具有獨(dú)特的操作材料。孩子們在這充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境中，自由地選擇、大膽地創(chuàng)作，張開想象的翅膀，用獨(dú)特的表現(xiàn)方式描繪出他們心中最美的世界。

參考文獻(xiàn)：

吳邵萍.幼兒園管理與實(shí)踐[M].江蘇教育出版社，2012-09.

作者簡介：王海燕，女，1964年出生，本科，就職于遼寧省建平縣幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。