摘 要：藝術(shù)教育是一種以人為本的生命本體教育，這是因?yàn)樗囆g(shù)從本質(zhì)上說是人的生命力的集中體現(xiàn)，它突出表現(xiàn)了人的生命意識(shí)，使人的生命活動(dòng)沿著健康而蓬勃向上的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育；職業(yè)學(xué)校；藝術(shù)教育

多年來，我們的學(xué)校教育異化到只有一個(gè)升學(xué)的指揮棒的可悲地步，而職業(yè)學(xué)校仍未脫離僵死的應(yīng)試教育方式。面對(duì)這種現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校教育就應(yīng)大膽地打破常規(guī)呼喚和實(shí)施藝術(shù)教育，并以發(fā)展的觀點(diǎn)看待“后進(jìn)生、問題學(xué)生”，通過藝術(shù)教育讓從來沒有體驗(yàn)到成功、快樂的他們體驗(yàn)成功的快樂，并喚醒孩子心中的自信與自尊。

現(xiàn)在，已有更多的人逐漸認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)教育如何設(shè)立，如何實(shí)行呢？

第一，有必要開設(shè)一門綜合性的藝術(shù)知識(shí)和修養(yǎng)的必修課，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而系統(tǒng)地、較完整地了解。如，對(duì)各門各類、形式特點(diǎn)、風(fēng)格流派、名家名作、高下優(yōu)劣、修養(yǎng)陶冶獲得較全面的認(rèn)識(shí)，并從欣賞中取得積極的精神營(yíng)養(yǎng)。

第二，以藝術(shù)的各門類開設(shè)若干門選修課，如音樂，包括高雅音樂與通俗音樂，聲樂與器樂；美術(shù)，包括繪畫、工藝、書法、攝影等；還有舞蹈，陶冶學(xué)生的情操，增加修養(yǎng)，在藝術(shù)的海洋中體味成長(zhǎng)的快樂。

第三，加強(qiáng)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，成立諸如合唱團(tuán)、樂團(tuán)、畫會(huì)、書法社、攝影社、詩(shī)社、動(dòng)漫制作社等，分別由專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生可根據(jù)興趣、愛好自由參加，強(qiáng)調(diào)其普遍性，不求其全，這樣的形式或方式可在課外進(jìn)行，靈活機(jī)動(dòng)，由學(xué)校與學(xué)生共同協(xié)作組成并參與。使我們西寧職校學(xué)生藝術(shù)教育的環(huán)境是，學(xué)有所長(zhǎng)，心情舒暢，凈化心靈，助人向上。

第四，主管部門應(yīng)作出必要的規(guī)定和辦法，有計(jì)劃地培訓(xùn)專業(yè)師資，使藝術(shù)教育與師德教育和愛國(guó)主義教育緊密結(jié)合起來。

所以，在科技飛展的今天，作為藝術(shù)教育，尤其在職業(yè)學(xué)校更應(yīng)貫徹“以人為本”的方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的職校學(xué)生，并把過去忽略了的重視起來，將不足的補(bǔ)上去，認(rèn)真對(duì)待，積極實(shí)施，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育，體現(xiàn)以人為本的個(gè)性化教育理念，因?yàn)樗鼛Ыo教育的影響已超越了學(xué)生教育本身，因此，西寧職業(yè)學(xué)校教育需要藝術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

崔愛紅.綜合藝術(shù)課程與素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（07）.

作者簡(jiǎn)介：史萍，女，本科，就職于西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：音樂教育。