摘 要：橋重要無比，它是溝通此岸與彼岸的工具！班主任更是一座心靈之橋，他們是一座橋梁，是學(xué)生之間互相溝通、老師與學(xué)生互相溝通的橋梁；是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、改造自己的橋梁；更是學(xué)生心靈溫暖、長(zhǎng)足進(jìn)步的橋梁……

關(guān)鍵詞：愛心；真情；班主任

一、播撒一份愛心，收獲萬般真情

“讀書是個(gè)人的希望，是家庭的希望，是國(guó)家的希望。”小康大業(yè)，人才為本；人才強(qiáng)國(guó)，教育為先。為了推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)大業(yè)，為了使每一位適齡少年兒童都能在同一片藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)，我覺得要把愛心傳遞給同樣需要幫助的人。我相信這樣一句話：一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。一份愛心，一份關(guān)懷，足以點(diǎn)燃一個(gè)孩子一生的希望！在這里我鼓勵(lì)學(xué)生積極地嘗試“你給予別人的是幸福，自己收獲的是快樂。愛心一旦彼此擁有，真情定會(huì)天長(zhǎng)地久！”所說明的真實(shí)含義。我們班外來務(wù)工子弟所占比例為50%，我現(xiàn)在最大的心愿，就是讓農(nóng)民工子弟能和城里的孩子快快牽起手來，一起發(fā)奮學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。因此，班級(jí)管理形成了獨(dú)具特色的“學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)，在養(yǎng)成教育中成才”的育人新格局。

為此，我在班級(jí)里開展了“一幫一、一對(duì)優(yōu)”的活動(dòng)，目的是為了讓所有學(xué)生并肩前進(jìn)，幸福童年里歡樂學(xué)習(xí)。學(xué)校無小事，事事能育人；學(xué)校無閑時(shí)，時(shí)時(shí)要留心。青少年的成長(zhǎng)過程中，有65%的學(xué)生認(rèn)為，對(duì)自己的影響主要來自同學(xué)。十分注重學(xué)生愛心的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，而且能夠樂在其中，同時(shí)覺得必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的全面提高。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，普通的學(xué)生大踏步地追趕優(yōu)秀，整個(gè)班集體呈現(xiàn)出誰也不甘落后，人人爭(zhēng)做最棒的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。班主任關(guān)心每個(gè)學(xué)生，使之都能感覺班集體是他們溫暖的大家庭，他們當(dāng)中誰有困難，大家都來幫，學(xué)習(xí)、生活、玩耍樣樣都能非常開心。實(shí)現(xiàn)本地學(xué)生和外來民工子弟在成長(zhǎng)過程中的“雙贏”。

二、只言片語總關(guān)情

英國(guó)教育家賓塞曾說：“仁愛產(chǎn)生仁愛?！比绻處熌軐?duì)學(xué)生“愛”起來，我相信師生關(guān)系就不會(huì)緊張，班級(jí)就不會(huì)混亂，反而使師生關(guān)系會(huì)更加融洽，班級(jí)內(nèi)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)歡歌笑語。究其原因，這都來源于一個(gè)“情”字。

根據(jù)自己的實(shí)踐，有幾點(diǎn)粗淺的見解敘述如下：

1.積極疏導(dǎo)，努力提高

此法適應(yīng)優(yōu)等生。所謂優(yōu)等生，就是在學(xué)習(xí)上相對(duì)來說較好的學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性高，部分學(xué)生穩(wěn)步向前，部分學(xué)生卻時(shí)而驕傲?xí)r而頹喪，情緒很不穩(wěn)定，針對(duì)這種情況，就需要班主任及時(shí)提醒學(xué)生，讓他們穩(wěn)定心情，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再接再厲。

2.拉近距離，促其進(jìn)步

此法適應(yīng)中等生。其實(shí)，中等生是班級(jí)中最有潛力的。對(duì)他們一定要因勢(shì)利導(dǎo)，疏通關(guān)節(jié)，提高興趣。大部分學(xué)生之所以能劃入中等生的行列，不是因?yàn)橹橇Φ牟顒e，很大程度上都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。我們班有一位學(xué)生，半個(gè)學(xué)期都在看電視。晚上回到家就打開電視，一看就是一兩個(gè)小時(shí)，看完直接睡覺，學(xué)習(xí)成績(jī)不算很差。其實(shí)，他的潛力是很大的，就憑上課聽的那么一點(diǎn)知識(shí)，他還不在人后。因此，我和他進(jìn)行了交談。聽他的口氣，目標(biāo)還是挺大的，由于自己自制力太差，家長(zhǎng)又忙，所以慢慢消沉起來了。我問他：“現(xiàn)在還想取得好成績(jī)嗎？還想成為班里的佼佼者、同學(xué)的仰慕對(duì)象嗎？”“當(dāng)然想了！”他答得干脆。之后又不好意思地低下頭，覺得自己好像沒有那個(gè)機(jī)會(huì)了。我看火候已到，就馬上說：“其實(shí)，你是可以的！關(guān)鍵是你如何想、如何做！”他把頭猛地抬起來，眼睛發(fā)亮。可見，他的勁還是挺大的！于是，我笑了。我說：“憑你的智慧，憑你這么大的熱情，我相信你！”他感激的眼神中透露出了堅(jiān)強(qiáng)和自信。“老師，你說怎么辦，我就怎么辦！”語言是鏗鏘有力的。于是我們一起分析了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，制訂了切實(shí)可行的計(jì)劃。由此可見，老師為學(xué)生鼓足干勁，學(xué)生如果能積極配合，定能創(chuàng)佳績(jī)。

3.體貼關(guān)心，消除自卑

此法適應(yīng)后進(jìn)生。在這么多學(xué)生當(dāng)中，最值得關(guān)心的就是這一類學(xué)生。他們因?yàn)樽约夯A(chǔ)較差，總認(rèn)為“老師不喜歡我”“同學(xué)看不起我”，以致產(chǎn)生自卑感；另一方面他們又常擔(dān)心別人譏諷和羞辱自己，因此極力維護(hù)自己的尊嚴(yán)而不受別人的侵犯。這樣，他們常會(huì)自我封閉，長(zhǎng)期以來，會(huì)形成抑郁癥。正因?yàn)槿绱?，所以老師首先?yīng)該消除學(xué)生的自卑感，讓他們以正常的心態(tài)去面對(duì)周圍的學(xué)生以及老師。而后再在學(xué)習(xí)上去指導(dǎo)他們，讓他們逐步從后進(jìn)生變?yōu)橹械壬?，最終跨進(jìn)求學(xué)之門。

陶行知先生曾語重心長(zhǎng)地說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼耍瑦蹖W(xué)生是教師更是班主任必備的重要情感品質(zhì)。

三、稱贊是教師送給學(xué)生的最好禮物

稱贊，是送給學(xué)生的最好禮物，是澆灌學(xué)生進(jìn)取心的甘泉。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯永遠(yuǎn)是激情燃燒的歲月，每一個(gè)有水平、懂教育的教師都應(yīng)該始終如一永葆熱情地稱贊學(xué)生。

語言表達(dá)是一門奧妙無窮的藝術(shù)，用怎樣的方式稱贊學(xué)生，也大有學(xué)問。恰到好處地直接稱贊，如學(xué)生熱愛集體，對(duì)同學(xué)總是熱情幫助，對(duì)作業(yè)總是很認(rèn)真，很細(xì)心等等，教師就可以抓住這些閃光點(diǎn)，感人之事，用恰到好處的一兩句話直抒胸臆，表達(dá)自己由衷的贊美，這會(huì)使學(xué)生受到莫大的鼓舞。異曲同工的間接稱贊，用委婉的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊美曲徑通幽。如引用別人的話以表達(dá)自己的贊美之意，學(xué)生寫字有進(jìn)步了，教師可以對(duì)他說：“辦公室的老師們都說你的字寫得好，紛紛想拿到自己班上去展示”，雖然是引述他人之言，但比直接稱贊更令人陶醉。

我們能給的，是一種意識(shí)：積極向上，健康的人生態(tài)度，百折不撓、乘風(fēng)破浪的勇力和信心，面對(duì)艱難困苦永不言敗的身心承受能力！我希望相聚這里的孩子，一樣的生活，一樣的收獲，一樣的奮斗，一樣的成功，一樣能感受到新世界、新生活，給予他的快樂和幸福。憑著簡(jiǎn)單卻執(zhí)著的信念，孩子們努力著，我們也努力著！人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。孩子們會(huì)更爭(zhēng)氣的，因?yàn)樗麄儽灰粋€(gè)福的大圓所覆蓋著，這個(gè)大圓以愛為圓心，半徑跨過長(zhǎng)江、黃河。讓我們彼此支撐，一同期待！

參考文獻(xiàn)：

黃鴻瑜.在學(xué)校的育人工作中班主任的地位及作用分析[J].新課程：下，2012（09）.

作者簡(jiǎn)介：劉思思，女，1986年12月出生，本科，就職于浙江省瑞安市林垟學(xué)校，研究方向：班主任針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的溝通作用。