摘 要：小學(xué)科學(xué)課是新課改中出現(xiàn)的一門學(xué)科，是由以前的小學(xué)自然課深化而來(lái)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成科學(xué)意識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物的方法和過程，通過動(dòng)手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。如何利用有限的條件上好科學(xué)課，利用科學(xué)課培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維呢？

一、營(yíng)造課堂創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍

科學(xué)課是一門知識(shí)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系緊密。這就要求教師在課堂上引進(jìn)創(chuàng)新教育理念，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)分析解決具體問題。我們要將創(chuàng)新教育貫穿科學(xué)課堂的始終，努力營(yíng)造創(chuàng)新教育的課堂氛圍。

首先，要營(yíng)造一個(gè)開放課堂，讓學(xué)生充分展現(xiàn)“自我”。在開放的、活躍的、民主的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以最大限度地獲取知識(shí)信息，同時(shí)又能提高能力。有效時(shí)間被充分地利用，學(xué)習(xí)效率將大大提高，個(gè)性得以發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

另外，輕松愉悅的課堂氣氛也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)健康發(fā)展的教育環(huán)境，以熱忱的態(tài)度和積極的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系，縮短師生間的心理距離，使其改變自卑和緊張的心理。

二、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力

實(shí)踐證明，科學(xué)需要質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑就不會(huì)發(fā)展。只有在提出問題、解決問題的過程中才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，良好的氛圍很重要。成功地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在平等、寬松、活潑的情形之下，在教師的關(guān)懷與鼓勵(lì)中，不斷獲得人格上的尊重，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂趣，無(wú)疑是產(chǎn)生質(zhì)疑的一個(gè)有效的途徑與手段。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合理利用配套器材，努力提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，原來(lái)沒有給學(xué)生配備實(shí)驗(yàn)工具箱，加上一些舊的自然教學(xué)儀器、設(shè)備損壞嚴(yán)重，好多實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利完成。針對(duì)這種情況，國(guó)家教育裝備管理中心為所農(nóng)村小學(xué)都配備了一部分實(shí)驗(yàn)器材，滿足了一些典型實(shí)驗(yàn)的操作要求，我們教師就可以最大限度地發(fā)揮這些器材的作用，上好實(shí)驗(yàn)課。

四、采用媒體資源，進(jìn)行輔助教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為科學(xué)這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想象力插上翅膀，從而培養(yǎng)想象、激發(fā)想象、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。它能將無(wú)聲的文字變成有形的畫面，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來(lái)，變得更生動(dòng)、更直觀，強(qiáng)化了感知，促進(jìn)了理解，有效地把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，“空氣可以被壓縮”的現(xiàn)象學(xué)生很難理解，如果制成動(dòng)畫課件，就可以化難為易。

五、發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

科學(xué)課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是多方面的，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)過程和方法，忽視任何一方面的評(píng)價(jià)都可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)。更重要的一點(diǎn)是，評(píng)價(jià)要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，實(shí)施縱向評(píng)價(jià)。考察受教育者個(gè)體進(jìn)步或退步及幅度，要注意學(xué)生自身的發(fā)展，有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)反思、調(diào)整心態(tài)和評(píng)價(jià)行為，不斷進(jìn)步。激勵(lì)性評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時(shí)而異，做出針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。這樣才有利于學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)知和接受，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。

總之，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)抓住一切時(shí)機(jī)，利用一切可以利用的資源，讓學(xué)生動(dòng)手操作，從做中學(xué)，在做中樂，在做中有所收獲。同時(shí)，也要求教師摒棄過去那種注入式的傳授知識(shí)模式、教條式的教學(xué)方法，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力，使小學(xué)生從小就具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

作者簡(jiǎn)介：張學(xué)祿，男，1956年1月出生，中專，就職于甘肅省山丹縣老軍中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)科學(xué)教學(xué)。